每逢周四下午，在太平镇中心小学美术教室内，都能看见有趣的一幕：学生们正在美术老师易莎的指导下制作植物浮雕，他们以陶泥为画板，以花、草、果实作画，通过精心挑选植物枝叶、标本定型、浇注模型、取模上色等工序，用植物浮雕留住四季之美。

教室一角，莲蓬、雏菊、荔枝、黄皮等一件件栩栩如生的植物浮雕摆件整齐排列，让人眼前一亮，而这些作品便是出自太平镇中心小学的学生之手。植物浮雕，是用陶泥或油泥作为画板，用石膏浇注、塑造植物，将植物的形态拓印在石膏上，然后再用颜色装饰，塑造出生动多彩，如化石般的浮雕作品。通过制作成浮雕，每株植物独有的丰富立体肌理和形态呈现将被永久保存下来，具有独特而美丽的观赏价值。

一直以来，太平镇中心小学特别注重艺术教育，而植物浮雕是该校近年来重点打造的美术一校一品特色课程，也是该校乡村少年宫的金牌课程之一。学校与当地国医小镇合作，共同开发与《本草纲目》息息相关的浅浮雕课程，让学生通过动手制作富有趣味性的植物浮雕，增强对本土植物的关注和兴趣，更直观地接触和了解本土文化，从而提升学生美术核心素养和增强本土文化认同感。

“我们的学生通过在校园内外观察和采集植物，再根据不同植物的特征进行创作，在这个过程中需要融合美术、科学、劳动等多个学科的知识，对学生来说是提升综合素质能力的一个实践活动。”易莎说，在浮雕创作的过程中，还会结合国医小镇的草本植物元素，如铁皮石斛、薄荷、曼陀罗、鹅掌柴等，让他们认识并了解这些植物的种类、特性、生长环境和药用价值，不仅能够帮助学生们充实生活常识，还能传承弘扬中医药文化，进一步拓宽学生们的眼界和视野。

肌理明显的植物、陶泥、石膏粉、擀面杖、消泡剂、颜料……课堂上，只见同学们熟练地操作着这些工具，以小组为单位创作着符合自己审美的浮雕作品。易莎介绍，制作植物浮雕并不复杂，但耗时较长，需要学生们投入更多的兴趣和耐心。首先是制作泥板，将黏土擀平整，然后将植物放上去；构图后，运用擀面杖让植物印在黏土里，再用镊子把植物取出，并用黏土或木框把四周围起来固定；脱模后，用水轻轻擦拭掉表面的黏土，便可运用水粉、水彩或油画颜料上色，也可保持原色更加复古。

这门自2022年开设的课堂受到了学生们的喜爱。“我们每期课程为一学年，目前接受三至六年级的学生进行报名。”易莎说，在经过几年时间的探索实践，目前植物浮雕课程已拥有相对固定的学员，而部分优秀作品也先后在从化区乡村美育实践活动之“唐风雅韵”文化市集活动、北回归线影记广东科普文化生态旅游系列活动等一系列活动中展出，并获得优秀荣誉。

一直以来，乡村地区学生缺乏优质的教育资源，这限制了学生接触新知识和学习的机会，而“乡村学校少年宫”的成立，让音乐、美术、体育、科技等兴趣班的开展不再是城市孩子的专利，而是让广大农村孩子也能和城里孩子一样，享受到各种优质的教育、娱乐、文化等资源。太平镇中心小学乡村少年宫采取整合学校现有室场和教师资源的方式，紧紧围绕学生的兴趣、爱好、特点设置教学内容，制定教学时间和课程安排，并要求各兴趣班制定出具体的活动计划。乡村学校少年宫的开设不仅没有影响学校的教学质量，反而通过多种形式活泼多样，丰富多彩的课程和活动使学生们开拓了视野，增长了技能，彰显了个性，有效提升了综合素养，呈现了双赢的良好态势。近年来，学校的舞蹈队、合唱队、经典美文朗诵队、羽毛球队、科技小组、科学兴趣小组、围棋象棋兴趣小组、绘画、书法等科、体、艺各类比赛均获得骄人的成绩。

捕捉自然之美，定格美丽瞬间。植物浮雕课程打破了传统的教学模式，以独特的立体化教育代替书面的平面化，让学生在与自己息息相关的生活中获得学习的乐趣，这种熟悉且独特的形式对于乡镇生长的孩子来说更加喜闻乐见、更加自然无间、更加润物细无声。接下来，太平镇中心小学将继续办好乡村少年宫，不断提升课堂的趣味性和实践性，进一步焕发乡村文化的生机与活力，让乡村孩子在“家门口”就能学习高品质的美育课程。

文图：江楚君 通讯员太平镇中心小学

编辑：张义

初审：刘芳

审核：王瑞君