近日，广东省名班主任工作室联合研修活动在广州大学附属中学举办。活动上，16位省工作室入室学员在所在学校成立工作坊，并获颁工作坊牌匾。

广东省名班主任工作室联合研修活动由广东省中小学德育研究与指导中心等部门主办，多个名班主任工作室联合承办，旨在提升班主任专业素养、促进德育工作创新发展。

有你认识的老师吗？快来为ta点亮爱心(可多选) 广州市铁一中学郭佳玫 “三乐工作坊” 广州市真光中学赵荔 “砺行工作坊” 广州市真光中学张蕊 “张蕊工作室” 广州市海珠区宝玉直实验小学吴楠晞 “宝石工作坊” 广州市海珠区逸景第一小学梁伴年 “伴航工作坊” 广州市天河中学肖彩凤 “知行工作坊” 广州大学附属中学沈悦 “和悦工作坊” 广州大学附属小学张静 “静耕工作坊” 广州大学附属中学杨娟 “暖阳工作坊” 广州市三中实验学校何妹女 “青荷工作坊” 广州市白云区广大附中实验中学梁素清 “乐耕工作坊” 广州大学附属黄埔实验学校邓文丽 “司南工作坊” 清远市梓琛中学阮焕谊 “静远工作坊” 广东实验中学湛江学校赖玉琳 “璞玉工作坊” 徐闻县第三中学涂永聪 “π动力工作坊” 廉江良垌中学庞超星 “星语工作坊” 提交

广州实现各区逐步配备班主任教研员

“在人工智能迅猛发展的今天，德育工作培根铸魂、启智润心的功用更加珍贵。”广大附中校长欧卫国说，班级作为学校育人的“最小单位”，是学生成长的摇篮。班级育人工作关乎学生的学业发展，更深刻地影响他们的价值观的形成与终身的成长。

广大附中把班级育人工作置于教育教学工作的核心位置，推出一系列激励机制，搭建多元实践平台，从各方面全力支持班主任在班级管理中探索创新育人模式，力求让每一位班主任都成为学生成长的“引路人”。

“目前广州大部分区配备了负责班主任教研工作的德育教研员，市区常态化开展班主任教育工作。”广州市教育研究院德育与特殊教育研究所副所长袁志芬说，本次研修活动“精锐尽出”，汇聚了郑娟、唐玲莉、朱穗清、何爱莲、蔡艳璐等五位来自广州市的省级名班主任工作室的优质资源，体现了“联合研修”的协同优势。

袁志芬表示，希望参与研修活动的骨干班主任、工作室成员、学员能珍惜研修机会，多跟授课专家互动、保持交流，学习班级育人智慧，打牢理论根基，走出一片属于广州班主任的“新天地”。

本次研修活动是广东省名班主任工作室联合研修第十站，也是广州市班级育人创新成果交流活动。研修活动从5月9日起至14日止，历时8天，由广东省中小学德育研究与指导中心主办，广州市教研院德育与特殊教育研究所，广东省郑娟、唐玲莉、蔡艳璐、何爱莲、朱穗清、周怀平、王德军名班主任工作室共同承办。

9号的启动仪式及研修活动由广州市左虹家庭教育名师工作室，广州市名班主任周振、吴俊工作室联合协办。参与研修人员还包括广州市第四批骨干班主任培养对象近千人。

五育融合要以全员德育为基础

广东省德育研究与指导中心主任周峰以“AI时代抓德育就是抓质量”为题为现场教师讲课。他认为，教育应当具有超前性，当下部分教育理念和方法滞后，如用单一标准衡量学生，导致学生出现心理和行为问题。教育应当挖掘学生优势，着力培养拔尖创新人才。

随着人类社会发展进入人工智能时代，周峰认为，提高教育教学质量需利用好AI技术和科学方法，如帮助学生提升预习效率，助力打有准备之仗，提升学习实效。

“学校应该形成积极的环境和文化氛围，倡导‘不为失败找理由，只为成功找方法’的态度，促进学生和教师共同成长。”周峰说。

抓德育有哪些关键要点？

在周峰看来，教师要尊重人性、常识和规律，将立德树人作为教育根本任务，避免把教育等同于“工业生产”，给予学生充足的个人空间；要用放大镜看待学生进步，重视预习，保证学生睡眠，合理安排作业。

“教育过程中，教师和家长都要有良好心态，避免过度焦虑，以平常心对待学生考试成绩。”周峰说，良好的师生关系能提高学生学习兴趣，同时，教师要指导家长处理好亲子关系，协调生生关系，促进班集体团结。

华南师范大学教育集团副主任王晓莉表示，教师群体中普遍存在一种错误认知，就是将德育视为工作或手段。她认为，德育应当是教育的目的。

“如果我们把德育理解成一个工作的途径与手段，我们就会把它分工到某一个群体上。”王晓莉说，五育融合必须建立在全员德育的基础上。

在王晓莉看来，无论选择怎样的教学方法，都会使学生潜移默化，如灌输式教学、刷题等可能导致学生形成个人主义意识，“通过变革课堂育人方式，如采用跨学科、合作学习、探究式、教学评一体化等方式，能让学生成为学习的主人，培养其与人交往的能力”。

如何实现潜移默化育人？

王晓莉说，教师要具备爱心，要用心关注学生、了解学生，懂得采用恰当方法去教育学生。同时，应不断思考和研究育人方法，在日常教学中保持对师德的敏感性，要树立正确的价值观，在面对道德冲突和价值冲突时能坚定立场。

南方+记者 陈理