4月25日至27日，浙江金华武义县的山地赛道上，一群身着荧光马甲的年轻人正紧张忙碌，他们是来自广东松山职业技术学院的9名学生，第三次以裁判身份参与汽车拉力赛事，从粤港澳大湾区到浙中腹地，这支师生团队用专业能力证明，职业教育的舞台，远比想象中更广阔。

广东松山职业技术学院师生团队获CCTV5报道。

缘起：三年三次奔赴，校企合作的信任积累

“我们是被‘点名’邀请的。”带队教师梁启红坦言。自2023年3月首届粤港澳大湾区汽车拉力赛（韶关站）起，这支师生团队便与广东华家班赛车公园有限公司建立合作。凭借严谨的执裁表现，团队陆续服务了2024韶关站赛事，最终被推荐至2025中国·武义汽车拉力赛。

之所以选择新能源汽车专业的学生，梁启红解释：“要让同学们看到行业的多样性。”新能源汽车专业学生不仅掌握汽车构造、电控技术等核心知识，其培养方案中嵌入的《汽车构造》《汽车检测与维修实训》等课程，与赛事裁判的技术评判需求高度契合。参与赛事服务，既能深化专业知识应用和更新，也有助于拓宽就业视野。梁启红笑称：“让他们理解，每个行业都可以做出彩，职业教育的舞台也很广阔，只要有兴趣，人生一定行。”

淬炼：赛前筹备与实战考验

梁启红表示，带队老师优先选派有行业经验或曾参与执裁的“双师型”教师，他自己有7年中国大学生方程式系列赛事裁判工作经验，拥有中国汽车工程学会颁发的高级裁判员证书。同时，本次选拔的9名学生中，4人曾有赛事服务经验，其余5人则是专业成绩前30%的“潜力股”。团队采用“老带新”模式：经验丰富的学生担任组长，带领新人熟悉流程。出发前，团队完成三项核心准备：

◆规则内化：逐条研读竞赛规程、评分标准、技术规范等核心文件，开展模拟执裁演练；

◆技术对接：学习赛事计时系统、车载数据读取设备操作，明确裁判职责（如执裁范围、评分权重、争议处理流程等）；

◆应急预演：针对赛车故障、成绩争议等20余类场景制定处置预案。

原定4月23日的夜间赛段因故取消，这对刚完成专项培训的团队来说犹如“临时撤考卷”。“赛事发生变化，作为裁判，我们需要迅速理解赛事的动态变化，及时调整工作职责。”梁启红回忆。师生们将赛事规则手册拆解为“安全红线”“技术要点”“突发处置”三大模块，用颜色标签分类标注，确保每位成员从全局理解比赛，掌握各岗位职责。

成长：00后“汽车法官”的成长日记

“课本上的概念，直到看见赛车在赛道上驰骋才真正理解。”2023级新能源汽车技术3班张子曦同学感慨。在赛场上，他运用《汽车文化》课程所学，准确判断比赛流程因赛段取消维修区入口更改的问题，获得技术裁判组认可。

赛事期间，学生们累计完成：

52次手动计时数据备份，误差率低于0.4%；0起赛员争议调解，实现“零申诉”。

“最感动的是没人喊累”，梁老师称赞道，“裁判工作很辛苦，要保障比赛顺利进行，需要比参赛队更早布置场地。每场比赛都是提前一个小时布置好场地设备，直到最后一辆车跑完赛道后，整理完设备技术资料才结束。每位同学都积极配合赛委会工作安排，其他岗位的裁判对我们同学的表现都很满意。”

“裁判不仅是举旗员，更是赛事公平的守护者。”2024级新能源汽车技术1班王自豪同学分享了一次判罚经历：有一辆赛车应该在规定时间从维修区出发，可能因赛车技术故障，没有准时到达维修区出口，参赛选手希望能够拿到时间卡避免被罚时，尽管面临压力，团队仍坚持根据赛事规则，罚时了40秒，“规则面前，没有妥协余地”。

这种严谨态度赢得赛事方高度评价：“他们对规则的理解力和执行力超出预期，尤其在技术判罚上展现出专业素养。”

职教破壁：从单次服务到长效机制

近年来，学校将社会服务类实践作为“产教融合”战略的核心抓手，通过制度保障、课程嵌入、资源倾斜形成系统化支持。从课堂到赛场，从旁观到参与，三年来，这支师生团队通过自身实践，既印证了“服务即教学、赛场即课堂”的可行性，也用专业实力证明：

职业教育不仅能培养技能，更能塑造视野与品格。

职业教育的赛道没有终点。接下来，学校将持续构建“三级进阶式”社会服务体系，打造“教育服务产业、产业反哺教育”的共生生态，让学生在社会服务中实现“技能精进、职业成长、价值创造”的三重跃升。

这场跨越三年的赛事服务之旅，不仅是一条产教融合的实践路径，更成为职业教育打破偏见，重塑价值的生动注脚，这群松山师生用自身行动喊出了：“人生赛道，我们自己执裁！”

来源：广东松山职业技术学院