细⾬如丝，滋润⼤地。2024年，在我校报告厅举行了东莞市“品质课堂 ·融合创新”松⼭湖⽚区⼩学科学教学视导活动。本次活动旨在分享品质课堂建设成果和经验，进⼀步推动我市品质课堂建设。东莞市教育局教研室⼩学科学教研员何建东、松⼭湖⽚区各镇街⼩学科学教研员和科学教师代表、茶⼭镇全体⼩学科学教师，以及广东第二师范学院见习同学等，共同参与了此次活动。活动由茶⼭镇⼩学科学教研员何锋老师主持。

课例⻛采，创新领航

        第一节课是由我校刘淑玲老师携手103班的孩子们为大家带来的“项目化·创中学”课例——《不倒翁》。刘老师巧妙地利用小恐龙模型融入教学，引导一年级学生探索不倒翁的秘密，进而亲自动手制作出不倒翁。课堂上，学生们通过小组讨论，明确设计目标，再不断尝试，最终创作出创意十足的不倒翁作品。同学们还通过相互评价交流，增强了彼此之间的互动性和团队协作能力。本节课寓教于乐，为同学们提供了锻炼思维、动手操作以及展现自我的平台，充分展示了第二小学“项目化”的教学模式和“创中学”的教育理念。

        第二节课是由松山湖中心小学石建军老师和我校201班孩子们共同呈现的课例《辨方向》。石老师从第二小学的同学们经常上下学的校门朝向作为导入，引导学生认识基本的方向。然后通过创设情境，让学生通过日出日落来学会辨别方向。最后，石老师融合信息技术知识，利用平板电脑上的“电子指南针”APP,训练学生以现代技术手段来解决辨别方向的问题。本节课的教学，不仅能够让学生们学到实用的技能，更能培养他们的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

评课交流，共探共研

        精彩的课例结束后，与会老师们进行了深入的讨论和细致的点评。东坑镇群英小学王子敏老师认为：第一节刘⽼师的科学课通过设计⽣动活泼的课堂活动，以制作不倒翁为主题，激发学⽣的学习兴趣并培养他们的动手能力。同时通过白板展示，使学⽣的思维过程变得可视化。虽然课堂中出现了学生制作不倒翁失败的小插曲，但刘老师能够及时抓住问题，带领学生通过分析和讨论找到原因和解决方法，很好地诠释了科学探究的重要性和培养学⽣解决问题能⼒的价值。 

       大朗镇中心小学张慧敏老师提到，两位⽼师的课例都展示了如何在新课标理念下设计教学⽬标，使其涵盖科学观念、科学思维、探究实践以及态度责任的科学素养。刘⽼师的课例通过设计制作不倒翁的活动，让学⽣理解技术与⼯程的特点，并体会科学原理在实践中的应用。石⽼师引导学生通过使⽤电⼦指南针辨认⽅向的实践活动，展现了科学与信息技术的融合。 两节课都充分体现了学⽣的主体性，并通过游戏化、活动化的教学⽅法，让学⽣在探究中学习，体验科学学习的乐趣。两节课例的设计也都强调了对学生科学思维的培养，老师通过引导学⽣思考、分析和判断，建⽴现象与解释之间的联系。

智慧引领，拓宽境界

       我校张茂良校⻓带来主题为《思维⼯具增强的⼩学科学“创中学”设计研究》专题分享。张校长以探讨怎样的科学课是学⽣喜爱的科学课和科学课如何培养拔尖⼈才的问题为指引，深⼊讲解了如何设计思维⼯具增强⼩学科学“创中学”课程。他提出，通过设计有趣的项⽬、形成好玩的成果以及提供能创的⼯具，可以有效提升学⽣的创造性思维和问题解决能⼒，使他们在科学学习中不仅获得知识，还能发展创新思维能⼒。张校长对科学教育独特的认知和思考，拓宽了老师们的视野，更为大家在科学教育领域的发展提供了宝贵的启示。

        最后，东莞市教育局教研室小学科学教研员何建东老师对本次活动进⾏总结。何老师首先肯定了对本次视导活动的意义。他提到，在新学期的教学过程中，老师们要强化实验教学的实践和落实，课堂上要通过问题与想法、探究与实践、讨论与发现、总结与提升、思考与练习等关键环节，培养学⽣的科学思维能力和探究能⼒。

       展望未来，我们将积蓄⼒量，在新的起点上持续探索和实践，进⼀步深化小学科学课程改革，巩固课程的常态化实施，⾛出⼀条具有科学学科特⾊的发展之路，培养出更多具有创新精神和实践能力的新时代少年，为实现教育现代化强国贡献力量。