孙悟空人物形象漫谈

文/张金龙

《西游记》是七年级上册语文教材推荐的必读名著。同学们从小学进入初中，大多数同学是第一次真正接触到长篇文言小说，容易产生畏难情绪。另外，《西游记》电视剧脍炙人口，同学们不看原著就已经熟知故事情节。这两点往往是阻碍同学们深入阅读的主要原因。其实，书本虽厚，但可以把它分为两个部分，1~12回主要是孙悟空出世、大闹天宫以及唐僧取经的缘由等故事，13~100回讲述的是唐僧师徒经历九九八十一难，最后取回真经，修成正果。而八十一难中，每难大概一至三回，也可以单独列出作为独立小单元故事。电视剧虽然很精彩，但也是经过加工的艺术作品，与原著有一定的差别，阅读原著，你会发现别样的精彩。

阅读《西游记》时，我们可根据这部小说的特点来开展阅读。一是梳理引人入胜的故事情节，二是把握特点鲜明的人物形象，三是理解天马行空的想象艺术。就人物形象来说，唐僧师徒四人都是值得细细研究的典型形象，其中孙悟空的人物形象可能是最受读者关注和喜爱的，本文就孙悟空的形象谈谈我自己的阅读心得。

多角度分析人物形象

一分为二的观点看待问题，既看到好的一面，同时也看到不好的一面，从辩证角度分析问题。用这种方法对小说人物进行分析，能更全面地把握人物形象。

比如，孙悟空一方面机智勇敢，敢作敢为，具有反抗精神，疾恶如仇，行侠仗义，幽默风趣；另一方面，他又喜欢戴高帽，好胜心强，喜欢恶作剧。但这些也都不属于反面特点，最多是小小瑕疵，人物形象也因此更真实与丰满。一般小说的人物形象可以采用一分为二的思维方式分析，而作为神魔小说的人物形象，还可以从动物性、神性、人性三个角度来分析孙悟空的形象。比如，他的动物性是具有猴子的特征，雷公嘴、毛脸，具有猴类的机敏。他的神性是具有七十二变化，神通广大，法力高强。他的人性是懂得感恩，多情多义，具有人的情感。这也是广东省2019年中考语文卷考查的题目。多角度分析人物可以帮助我们对人物有更全面、更深入的理解，也可以启发我们从分析小说某个人物到分析一类人物。

用发展的眼光分析人物形象

一切事物都是发展变化的，我们要善于用发展的眼光看待问题。人也是不断发展变化的，人物性格特点的发展变化，与其成长经历有关，在不同的人生阶段，会有不同的发展变化。

同样，《西游记》中的孙悟空，他在不同阶段，也展现了不同的性格特征。抓住孙悟空一路成长的历程和名字，可以把握他性格特点的发展变化。当他在花果山叫“美猴王”的时候，他的特点是聪明勇敢、争强好胜；当他在斜月三星洞拜师学艺时，他叫“孙悟空”，他的性格特点是神通广大；当他在花果山自封“齐天大圣”时，他桀骜不驯、心比天高；当他跟随师父西天取经时，他叫“孙行者”，他有情有义、爱憎分明；当他从西天取回真经时，他叫“斗战胜佛”，他成熟稳重、至情至性。从不同的阶段对人物进行分析，跟随人物的成长轨迹，梳理其性格特点，能更深入地理解把握人物形象。

情境化分析人物形象

情境化是当前语文学习的一种重要方式，我们要善于在与生活息息相关的情境中进行学习探究，从而达到提升语文素养的目标。对于人物形象分析，同样离不开情境，把人物放在特定的情境中进行分析，可以更真实地把握人物形象。

例：

传说大圣和紫霞仙子有一组对话：

“大圣，此去欲何？” “踏南天，碎灵霄。” “若一去不回……” “便一去不回！”

此对话体现了孙悟空怎样的特点？请作简要分析，并从名著中再找一个例子加以说明。

这个对话情境中“踏南天，碎灵霄”和“便一去不回”是需要重点分析的地方，体现了孙悟空大闹天宫时准备决一死战的大无畏精神、反抗精神。再根据孙悟空的这个性格，梳理书中有关这个性格的情节，可知孙悟空在得知蟠桃会没邀请他后，非常气愤。做出喝御酒、偷桃子、搅乱蟠桃会等举动后，悟空在与如来斗法时放出“豪言”：“皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让给我，便罢 ；若还不让，定要搅攘，永不清平！”通过情境与原文的联结，我们既能理解情境，又能借助情境进一步理解原著中悟空蔑视皇权、大无畏的反抗精神。

——推荐的书——

《〈西游记〉漫话》

此书是诗人、文史专家林庚先生对经典作品的解读:《西游记》是以神话的方式反映市民社会的英雄理想。作品围绕孙悟空的形象出发,展开了《西游记》背后更深的内涵,驳斥了关于孙悟空性格与农民起义相对等这一论点,提出孙悟空更多地源于市井文化。《西游记》中描绘的神魔世界，和世俗市民社会息息相关。

（作者简介：东莞市寮步镇香市中学副校长，东莞市初中语文学科带头人，东莞市优秀阅读指导老师）

来源：广东第二课堂（中学）2024年12月刊

编辑：张家瑜  插图：梁美琳

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