4月10日，在广东的同一个场合，发生了两件大事：一个是国家中小学智慧教育平台广东电视门户正式上线；另一个是发布广东中小学人工智能教育“2+1”方案，明确中小学人工智能课时，加强培育师生人工智能素养。

在省级层面构建师生AI素养框架，实属全国首创。广东为何抢先布局AI教育？这堂课，何以关乎未来？

南方+记者 张梓望 许舒智 摄

先行先试

2024年11月，教育部印发通知，要求各地探索中小学人工智能教育实施途径。

广东先行先试，率先发布“2+1”方案——“2素养1纲要”：《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》和《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》，以及《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》。

这是对教育强省建设的前瞻布局，更是支撑全省高质量发展的“未来工程”。

针对中小学校人工智能教育，方案提出了细致要求。

原则上，小学1—4年级每学年不少于6课时，小学5—6年级每学年不少于10课时，初中7—8年级不少于每两周1课时，高中阶段在信息科技和通用技术等国家课程实施基础上，在高一或高二不少于每两周一课时。

课程学的是什么？

“素养”是核心。“AI教育不是‘编程课’或‘工具操作课’。”暨南大学智慧教育研究院院长刘子韬说，《学生素养框架》涵盖“人智观念、知识技能、智能思维、伦理责任”四大维度，覆盖从技术认知到伦理责任的完整素养链。

刘子韬。南方+记者 张梓望 许舒智 摄

此举将有助于提升全体学生的人工智能素养，而非单一培养人工智能专业人才。

不局限于学生，方案也覆盖到了教师群体。

教师是立教之本、兴教之源。当前，生成式人工智能的突破性进展，为教育带来了“快进键”效应，亟须教师具备扎实的人工智能素养，既懂技术应用，又深谙教育规律。

广东省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长林如鹏表示，推出《教师素养框架》，正是为了弥补当前教师队伍AI能力的不足。

林如鹏。南方+记者 张梓望 许舒智 摄

只有筑牢教师AI基底，才能夯实学生AI素养基础，进一步培养未来“人工智能+”的复合型人才。

补齐短板

为何要抢先推进教育数字化转型和AI教育？

广东有需求、有实力，更有底气。

作为全国人口第一大省，广东在校生和学校基数大，对高质量、体系化、多类型的数字教育资源有迫切的现实需求。

作为制造业第一大省，广东中小学新型基础设施完备，拥有全国领先的5G、云计算、大数据等基础设施和众多信息技术头部企业，具备教育数字化转型的有利条件。

一直以来，城乡区域发展不均衡是广东教育高质量发展的短板。尤其在教育数字化、人工智能教育等方面，粤东粤西粤北及偏远乡村地区还存在专业师资短缺、设备系统陈旧、课程资源匮乏等情况。

3月18日，广东发布推进建设教育强省的最新方案，明确到2035年全面建成教育强省，总体实现教育现代化，并重点强调要促进教育优质均衡发展。

今天“上线”的两件大事，齐齐瞄准补短板——

国家中小学智慧教育平台广东电视门户上线，通过电视信号传输名师课程，将巧妙化解偏远乡村网络基础设施薄弱难题。

“2+1”方案的发布，则为粤东粤西粤北及偏远乡村地区提供“AI教育指南”，推动优质课程和资源向这些地区倾斜，助力“百县千镇万村高质量发展工程”实施。

全方位布局中，还蕴含着深谋远虑。

在人工智能重构全球教育生态的当下，广东作为改革开放前沿阵地，正着力构建从基础教育到高等教育的人工智能素养培育链条。

在中小学阶段植入AI教育基因，恰恰能够持续打造“人才蓄水池”，为科技创新高地建设提供“源头活水”。

面向未来

AI教育的背后，是广东蓬勃的人工智能产业。

《2024年广东省人工智能产业发展白皮书》显示，截至2023年，广东省人工智能核心产业规模近1800亿元，同比增长约18%。

截至2024年10月31日，全国人工智能组织机构已达近190万户。其中，广东地区以近28万户的规模领跑全国，占据全国总量的14.7%。

今年以来，广东动作频频，加快打造全球人工智能与机器人产业高地。

2月18日，广东召开人工智能与机器人产业发展座谈会；不久前，发布推动人工智能与机器人产业创新发展的若干政策措施……

我国发布的《新一代人工智能发展规划》提出，“把人工智能发展放在国家战略层面系统布局、主动谋划”。中小学阶段是人才培养的基础，人工智能教育对中小学生具有深远意义和价值，不仅关乎个人未来发展，也是社会进步和科技创新的重要基石。

今天出台的这一系列AI教育举措，正是落实国家战略的必然要求，是“百万英才汇南粤”的基础工程，更是全省高质量发展的有力支撑。

AI教育“组合拳”，让学生成才得以有更多可能，也将为广东发展厚积明日之才。

采写：南方+记者 陈伊纯 钱明雅 吴少敏