观音山上云霭缭绕，石马河畔书韵悠扬。东莞八中“立人堂”的金色晨光里，镌刻着这所年轻学府十年如一日的坚守——2011年建校之初，便以鲁迅“首在立人”思想为锚，在东莞临深片区写下“立德树人”的办学注脚。

根植莞中百年沃土，叶沐松湖和煦春风。从借力百年莞中基因到凝练“扎根·出彩”育人哲学，十四年来，八中始终紧扣“对每一位学生的终身发展负责”的初心。在粤港澳大湾区人才竞合的新坐标系下，东莞八中正以“立人”为笔，书写着莞邑大地“向下扎根，向上出彩”的教育答卷。

五维立体打造“立人教育”体系

俯瞰八中校园，硕大的“立人堂”三字在教学楼的顶端灿烂夺目。环顾校内，“立志”“立德”“立言”“立行”四栋教学楼构筑精神坐标；放眼校外，观音山钟灵毓秀，石马河潺潺流淌，这是一片践行“立人教育”的沃土。

立人堂

何为“立人教育”？“立人”二字源于鲁迅《文化偏至论》中“首在立人，人立而后凡事举”的哲思。凡事举，先立人。“立人教育”之根本正是在于以人为本、立德树人。学校认为，当今社会要循新时代教育之“道”，立新时代之“人”。面对新形势下的机遇和挑战，八中办学始终坚持把立德树人作为根本任务，确立了新时代“立人教育”的品牌核心价值——“扎根·出彩”。

扎根中国大地办教育，东莞八中深谙其道。教学楼群的命名既是对传统文化的致敬，更是对现代教育本质的叩问：立志楼承载朱熹“百学须先立志”的训导，立德楼践行“修身以立德”的古训，立言楼、立行楼则诠释着“启天下之方悟者”“训天下之方动者”的智慧传承。这种以文化基因重构当代教育的探索，让“立人教育”既有历史纵深感，又具时代穿透力。

“我们八中人，希望办这样一所学校：在这里，学校的教育是温情而理性的，孩子们的学习生活是生动而幸福的，教师们拥有幸福而完整的教育人生。”东莞市第八高级中学党总支副书记、校长郭金龙表示，着眼“新十年”发展大计，学校正锚定“良师立人、发展立人、课程立人、立体立人、环境立人”五大目标，以教师、学生、课程、资源、环境五维协同发力，构建起“扎根中国大地，成就人人出彩”的立人教育系统工程。

学校希望，通过八中人用心耕耘，将立德树人价值观念转化为教育观、课程观、教学观，统合为八中“立人观”，再将“立人观”转化为教育实践，最后依靠师生的内在主动性使师生发展与立人教育理念相一致。

让每个人都有人生出彩机会

今年初，一场面向高三学子的航空航天专业升学指导讲座在八中如期举行。从产业现状到专业前景，从职业岗位到院校推荐，资深的教授学者为同学们带来宝贵的专业知识的同时，也逐步帮助大家打开视野，为未来升学和职业规划提供了方向。

作为支撑学生未来可持续发展的重要一环，这只是八中生涯教育的冰山一角。

在这里，学校充分关注每一位学生的个体差异和个性化需求。八中在东莞普通高中最早设立了学生发展指导中心，建立学生多维自主发展体系，引导学生立志向、明志业。近300平方米的学生发展指导中心，整合了心理团辅、心理咨询、生涯规划、学业指导及生活保健，为学生提供科学的、针对性的辅导和咨询。

值得一提的是，全校共计有60位优秀骨干教师参加了首批生涯规划师培训，学校生涯规划课程被市教育局评为“优秀德育成果”，并被广东教育学会中学生涯教育专业委员会授予“广东省高中生涯规划教育研究和实践基地”。

要使学生在发展中“立人”，离不开“立人”课程体系的支持。

在课程建设方面，通过全面而系统的梳理，学校将原有的各类零散的课程资源整合为学部课程群、德育课程群、社团课程群和家长课程群四大类，课程形态多样，注重核心素养培养，为高中学生的全面发展、个性化发展提供坚实的发展型课程保障。

入学礼

为主动适应新课程、新高考改革要求，东莞八中组建了优秀的高考研究团队，探索高考改革背景下的课程设置、师资配备和管理模式。与此同时，创新性地提出了选科学部制教学管理方式——基于项目式学习理念，结合高中12种选科模式，构建了跨年级、跨学科、跨备课组的创新教育共同体“选科学部”，开展走班制和选修课等教学管理改革工作。

成人礼

此外，学校不断完善以“四能力”为核心的人才培养指标体系，充实教学、课操、社团、竞赛四大学生发展羽翼平台，搭建了学生发展指导、“立人”课程体系、创新评价机制和健康护航四大支撑体系，力求让学生在发展中成为最好的自己，让每个人都有人生出彩的机会。

毕业礼

良师立人：锻造技能态度兼善的教师队伍

教师是立教之本、兴教之源。学校认为，教师团队应呈现专业技能与专业态度兼善的“良师立人”特征。

为此，在教师发展上学校特别聚焦四大方面。一是聚焦质量提升的有效教学与智慧课堂建设，二是聚焦技能优化的专业教学与创新教学实践，三是聚焦德育专业化的“立人导师”专业发展，四是聚焦基于新高考背景下教学现场的问题研究，推动构建“立人科研”机制。

日前，八中德育专项工作室成立。这个以“班主任专业成长”“学生成长指导”“家校融合教育”为三大支点的平台，正通过构建“专业研修+情感赋能+实践迭代”三维体系，推动教师队伍从经验型向专业型蝶变。这一举措，既是“立人教育”理念在教师发展维度的具象投射，更是对“善之本在教，教之本在师”古训的当代诠释。

在东莞八中的育人逻辑中，教师既是“立人”的践行者，也是“被立”的成长者。多年来，通过“立人课堂”教学比武、“立人名师”年度评选等载体，东莞八中为学校教师搭建了完善的成长路径和展示舞台，如今师资力量也日益雄厚。当前，全校275名教职工中，有正高级教师2人，副高级教师42人，拥有硕士学位教师72人。其中，现有南粤优秀教师1人，市名师工作室1个，省学科带头人1人，省骨干教师培养对象4人，市学科带头人5人，市优秀教师6人，市教学能手28人。省级优秀科组1个（生物），市品牌科组1个（数学），市“品质课堂”实验教研组7个（语文、数学、英语、历史、化学、综合实践和劳动教育）。

与此同时，在资源统整方面，学校深化“四位一体”协同育人机制，联动家庭、学校、社区及社会资源，构建起“立人教育社区资源库”，并积极营造“四位一体，立人育才”的共识，构建八中“育人生态圈”。学校深入开展安全校园、科技校园、人文校园、学习校园建设，营造适宜师生学习和生活的和谐环境。通过打造“无边界交流空间”“创客工坊”“开放式阅读区”等场域，创设出自主探究与跨学科研讨的活力空间的同时，也在重塑“师与生”“教与学”的互动方式。

以“立人教育”为核，以五维体系为脉，东莞八中扎实书写着新时代高中的教育答卷。建校十余年，学校获评广东省一级普通高中、全国国防教育示范学校、全国青少年校园足球特色学校、全国航空航天特色学校、全国科技体育试点学校、广东省生涯教育示范基地等荣誉。学生参加竞赛获国家、省、市级奖项近1000项、1500多人次。

撰文：毛敏 黎晗 王慧

图片由学校提供