2月28日，广州市教育局发布《2027—2029年深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（征求意见稿）》（下称《中考改革实施意见》），正式面向公众征求意见。其中中考科目分值调整与此前“泄露”的文件保持一致，意味着数学成为三门主科中唯一达到150分的科目或将成为现实。（此前报道：公开征求意见！广州中考分值或调整，数学增至150分）

2024广州中考，广州市六十七中学门口，考生陆续进入考点。

根据《中考改革实施意见》，广州中考总分保持不变，为810分，但科目分值分配出现显著变化，其中语文、数学、英语分别增至140分、150分、140分；物理维持100分不变，化学、道德与法治、历史则分别降至70分；体育维持70分不变。这一调整打破了现行语、数、英同分的惯例。

中国教育学会原副会长，华南师范大学附属中学原校长吴颖民认为，要支持广州在中考改革上的积极探索，本次方案只着重在分值上进行调整，整体保持稳定，体现了“稳中求进”的教育改革思想；增加语、数、英主科分值，突出数学地位的调整符合当前国家科技强国战略需求；在公开征求意见阶段，公众应尽量避免“情绪化质疑”，积极建言献策，共同推动方案平稳落地。

提升理科占比≠“唯理科论”

“这样改好！我小孩语数英比较强”“只看分数占比不看得分难易？”“干脆高中别分文理，全学理科”……社交平台上，《中考改革实施意见》引发网友们热烈讨论。

看到分值变化后，不少人第一感觉是数学“一骑绝尘”，成为最重要的学科，其次是理科权重增强，更重要了。

有人担心，此次中考改革可能向“唯理科论”转变。

华南师范大学附属中学校长姚训琪认为，仅从数学比语文和英语分值高10分来判断是否偏向理科是不妥的，从改革方案810总分占比看，文科占420分，理科+体育一共390分，“说重理轻文有些勉强，文科占比偏大的情况没有根本性改变”。

在吴颖民看来，不能简单将分值权重等同于学科的重要性，语、数、英课时量远超其他学科，物理初中三年只开设两年课程，化学只开一年课，分值的差异一定程度上与学生的学习投入程度也就是学时相匹配，个别科目在合理范围内的调整不等同于整体导向。

2024广州中考，广州科学城中学老师们身穿红色上衣为考生加油鼓劲。

“广州中考分值调整考虑到了文科与理科、主干学科与分支学科之间的平衡，没有出现过于突出理科的情况。”广州大学教育学院教育学教授杨晓霞表示，不应该因此加剧对文科的偏见，认为“文科无用”。

有的教师认为，理科分值占比提升，尤其数学提分，可能是为了利用其学习难度较大的学科特点，拉开学生之间的分数差距，从而缓解“滑档”（指考生在填报的所有中考志愿中，没有一个达到分数线，导致“落榜”‌‌）现象。

“广州将继续实行‘考前填报志愿、梯度控制线上志愿优先统一投档’的录取方式。”广州市招生考试委员会办公室有关负责人表示，现行录取方式让考生可以科学运用梯度志愿“层层托底”的投档规则和多批次录取机会降低“落榜”风险，已被证明科学有效。

考试难度上，中考本身“兼顾毕业和升学”，试卷必然有一定难度和区分度，合理的难度设置能更真实反映考生的学业水平、自我认知能力及合理升学意向，避免“分分计较、过度竞争”。

有的家长感到担忧。陈女士的儿子在广州某知名中学就读初一，此前，改革方案一“走漏风声”，身边不少家长便“闻风而动”，开始找数学和英语的补习老师，令她倍感焦虑。

“中考改革本身是按照‘三年早知道’的思路提前公布，如今征求意见的方案2027年才开始实施，有两年半的时间过渡，家长可以不用紧张，不是说明天就开始实施了。”吴颖民说。

数学成唯一150分科目是否合理？

中考改革并非广州一家，放眼全国，近期，多地陆续对中考进行调整，其中北京“小四门”（历史、地理、化学、生物）不再计入中考成绩；西安化学、生物、地理不再计入中考成绩；清远中考计分科目由原来10科调整为8科，地理和生物不再计入中考总分。

无论如何变化，各地大都保持语、数、英三门主科同分的惯例，广州却突出数学，为什么？

“数学不仅是理科的基础，也是思维的基础。”华南师范大学原基础教育学院院长胡中锋认为，提升数学学科的重要性，既是为了强化学生数学思维，同时也是配合广州建设中小学数学教育高质量发展省级示范区（广州）与市级实验区（越秀）的具体举措，目的在于探索数学拔尖创新人才的有效培养方案和实施路径。

尽管学界一直有一股声音——呼吁降低中考、高考“过度偏重语言能力”，也就是语文和英语科目分值偏高的现象。但语文作为母语，有其不可替代性，英语仍是当今世界的主流语言，广州作为国际化大都市，更是一直重视英语教育。

因此在广州，语文、数学、英文三大主科的地位一直不分高下。

2024广州中考，广州市培正中学考点门口，学生陆续进校。

如今，数学成为唯一达到150分的科目，比语文和英语“更重要了”，在杨晓霞看来，这样的分值设计不合理，因其过于凸显数学的重要性，在基础教育阶段，语文、英语和数学无论从人才选拔还是对生活工作的重要性而言，都是同等重要的。

“本次方案经过多轮专家验证，也邀请了不少一线教师参与讨论，流程完整合规，整体调整幅度适中，符合平衡文理素养的导向。”胡中锋说，当前决策模式仍处于逐步完善的过程中，难以实现完全科学化，需要更多系统性研究支撑，“教育改革是个复杂工程，众口难调，很难制定一套‘完美’的方案”。

“我支持提高数学学科的分值，但将其提高到超越母语的高度，我持保留意见。”吴颖民说，如今中国要向科技强国迈进，要实现科技自强自立，就必须加强科学教育，提升学生科学素养，培养更多拔尖创新人才，需要更多年轻人有更好的数学基础和素养，“这只是一个还未实施的设想，大家可以提出不同意见”。

如何避免“自上而下”的“倒逼式”改革？

尽管大部分学校校长、教师对《中考改革实施意见》表示支持，但也有人提出，政策缺乏具体指引，落实颇有难度。

有校长拿此前延长课间时间的举措举例。“比如课间延长至15分钟，只有粗略的指引，但这十五分钟如何安排，并不提供引导，学校最为关心的学生安全问题也缺乏良好的‘解法’。”广州某小学校长说，课间时间延长政策刚出台，就被临时通知为“试点校”，脑袋“嗡的一声”，不知如何应对。

本次公开征求意见，如何避免在文件正式出台后成为“自上而下”的“倒逼式”改革。

在杨晓霞看来，新政策落地必然会给校长和教师带来新的压力，“改革应该采取渐进方式，多听取一线教师、家长的意见非常必要”。

比如，学校面临课程调整的压力，加上一天一节体育课的“指标”，如何科学调配课时？家长担忧文科占优的孩子未来学习是否面临更大压力？在繁重的工作下，教师如何应对分值改变随之而来的教学教育挑战？……

姚训琪表示，中考改革考试和招生要一体化考虑，不能仅从卷面分数权重上考虑，希望广州招生可以从缓解家长和学生填报志愿焦虑的角度出发，考虑考后填报，实行平行志愿。

“方案若落地，将对课程教学和学校治理提出新的任务和新的挑战。”广州市华侨外国语学校党总支书记许昌良说，将注重教师数智素养提升，促进师资队伍的高素质和专业化，同时，更加注重课程教学与学习方式变革，尤其是要注重过程性、发展性、诊断性的评价，着重发展学生核心素养。

“要关注教育生态可持续性，政策频繁调整容易加剧一线教师压力。”胡中锋说，现实生活中，教育政策理想化的愿景，往往在实操中悄然“变形”。

如近期频繁登上热搜的各地期末考试变难的事件，广州某民办学校校长认为，其原因在于严格落实“双减”政策的小学在小升初“密考”中不占优势，学生在初中的学习中容易处于落后位置，因此不少学校开始为学生“增负”，“我减你不减，那就都别减了，考上大学再去减”。

现象背后，是根深蒂固的功利化教育观念。

“改革本身非常困难，虽然我们做出了很多努力，但客观上效果可能仍不明显。”胡中锋说，义务教育阶段的核心目标是培养全面发展的学生，要避免因过早强化某些学科导致违背教育规律，努力建立多元化的评价体系，避免“一刀切”，构建差异化选拔通道。

对于本次中考分值调整，胡中锋建议，学校应当依据国家课程标准开全课程、开足课时，避免因分值微调导致过度增减课时的现象，同时，有关部门要加强调控命题难度，防止过分拔高数学难度。

吴颖民认为，教师要深刻理解变革的深层意义，理解重视学生身心健康的变革导向，积极利用AI等智能技术，帮助学生实现个性化学习，减少低效重复的练习，提高课堂效率。

“要意识到AI给教育教学带来的深刻变革，通过增强学习内驱力，理解、掌握学业质量标准，掌握数据驱动教学等新能力，不断提升课堂教学质量。”吴颖民说，有关部门要做好解释工作，及时收集群众意见建议，进行可视化分析，同时强化基层调研，建立常态化意见反馈机制，推动政策平稳落地。

小贴士：市民如有不同意见，可自该公告发布之日起30日内，以书面或电子邮件形式向广州市教育局反映（通讯地址:广州市西湖路83号广州市教育局，邮政编码：510030；电子邮箱:jiangjx@gz.gov.cn）。反馈意见的书面材料或者电子邮件要签署真实姓名，并提供联系电话，所提意见请说明具体理由和依据，否则不予受理。

南方+记者 陈理