近日，广州市荔湾区教育局举办大中小学思政课一体化建设阶段性总结交流会。会上聘请华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛为荔湾区思政课一体化建设指导委员会首席专家；聘请上海教育报刊总社社长仲立新为指导委员会专家顾问。

专家建议，思政教育改革要抓住教师这一关键群体，提升其德育意识和能力；扎根本土文化，注重挖掘地方特色资源；关键要处理好“视频教育”和“文字教育”之间的关系，强化对学生群体的研究，真正把握学生需求，有效实现“五育”并举。

打破学校“小课堂”，走向社会“大课堂”

当前，全国都在探索思政课一体化建设，荔湾怎么做？

李政涛认为，荔湾区在大中小学思政课一体化建设中探索出了“横向融合、纵向衔接、协同育人”的模式，其中创新建立的“街道教育工作联席会议制度”，在全国范围内产生了较大影响。

纵向衔接上，荔湾区中小学校根据不同年龄段学生的特点开展不同的实践活动，以此助推学生人格发展。

广州市第四中学教育集团副理事长、第四中学校长王金阳介绍，学校深耕红色资源，构建了红色校本课程，在小学阶段注重开展体验式学习、初中阶段开展合作探究式的学习、高中阶段则侧重开展综合性学习，层层递进。

蒋光鼐纪念小学教育集团基于生态育人的理念，根据小学生身心特点，构建了思政实践模式，如通过“民间小河长”等活动，引导学生用脚步丈量美丽的中国大地。

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“实践活动不仅提升了学生的生态文明意识和社会责任感，也增强了教师环境友好型活动的设计能力和跨学科教学的实施能力。”蒋光鼐纪念小学教育集团理事长、蒋光鼐纪念小学党支部书记梁丽珠说。

横向融合上，荔湾区通过部门联动、院区合作等机制，为思政课创新提供丰富“养料”。

比如，荔湾区与华南师范大学马克思主义学院等高校签订协议，围绕思政课程体系、实践基地、研究平台等方面开展共建，提高思政课一体化建设实效。

荔湾区思政课建设的“关键一招”，是建立了街道教育工作联席会议制度。制度对区内各部门、各街道资源进行整合，将图书馆、博物馆等转变成为思政课实践教学基地，使得思政课的教学场域不断向外延伸，打破学校“小课堂”，走向社会“大课堂”。

荔湾区教育发展研究院思政课教研员易艳兰表示，教研院把教授、优秀学生家长“请进来”，把教学、教研的场地“搬出去”，让教师的教学更好地与社会连接起来。

横向融合、纵向衔接为协同育人打下基础。比如在学科融合上，教研活动得以打通，思政课与其他课程形成了“同向同行”的协同关系。

“通过协同的方式整合学校、社会、家庭等资源，形成育人合力，帮助思政课变得更具有亲和力和针对性，为孩子的成长保驾护航。”易艳兰说。

读懂学生“真需求”，创新思政“改革路”

会上，专家和一线教师以大中小学思政课一体化建设为题分享经验做法。

仲立新认为，教师是思政教育的主体，提升思政教师的德育意识和能力至关重要，“要特别注重构建新的教育场景，推动思政教育入脑入心，例如，可以利用AI等数字技术，重现历史情景或创造更具吸引力的教学场景，从而激发学生的学习兴趣”。

广州市西关外国语学校道德与法治教师钟文馨对此深有感触。她认为，教师不能做知识的“搬运工”，要对教学方法进行创新与整合，创设贴近生活的情境。

当前，思政课一体化建设面临一些难题。在李政涛看来，关键是要处理好“视频教育”和“文字教育”之间的关系。

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“以前，我们是‘文字娃’，在读文字书中长大。如今的孩子多已成为‘视频娃’，对于视频等图像化的表达有着天然的亲近。”李政涛说，思政课如何结合时代特点进行有针对性的创新，是思政教育改革的必答题。他建议，要强化对学生群体的研究，真正把握学生的需求，互相读懂、理解，才能做到协同和融合。

广州市荔湾区教育局党组书记、局长吴凯表示，将借助首席专家和专家顾问的专业力量，加强校企合作，打破各教育集团和学校之间的壁垒，建立紧密的沟通和结对帮扶机制，形成更大的思政教育合力。

“要利用现代信息技术手段，打造线上线下混合式的思政课堂；注重挖掘地方的特色资源，特别是要将荔湾区的历史文化、社会发展等元素融入思政课教学中，让思政课更能激发学生的学习兴趣。”吴凯说，鼓励教师采用案例教学、情景教学、项目式学习等多样化的教学方式，提高思政课教学的效果和实效性。

南方+记者 陈理

通讯员 倪淑萍 梁一恒