2024年10月15日，是第41个国际盲人节。据惠州市残疾人联合会统计，目前，惠州市在册残疾人72438人，其中视障人士有4396人。在惠州，盲人群体在不同的领域默默耕耘，用不同的方式融入社会，证明自身价值，照亮自己和他人的世界，书写着属于自己的故事。

在惠州市特殊学校启明部，开设了二年级和六年级，一共21名盲人学生在此上课。未来，他们中的一些人将会考上高中，甚至进入大学深造；有的则会选择进入职业技术学校，学习一门实用的手艺。在学校老师的共同帮助下，盲人学生能够掌握文化知识和职业技能，走向更加广阔的未来。

分层教学

为每位盲生定制学习计划

当上课铃声响起，在惠州市特殊学校启明部二年级，7名盲人学生陆续找到自己的座位，等待老师上课。每个人的书桌上，放着盲文板和盲文笔，还有一本堪比字典般厚度的教材，教材里没有汉字和插图，只有密密麻麻的点字符号，这是专门为盲人学生设计的盲文教材。

“虽然在同一个班级，但每个学生的年龄和认知水平可能会有较大差异。”已经在启明部教了五年的语文老师樊水张介绍，由于盲人学生人数较少，学校常常难以开班。因此，相近年龄层的学生通常会放到同一个班级里，而这也给教学造成了很大的困难。

为了解决学生认知水平不一致的问题，樊水张逐渐摸索出“分层教学”的方法。每次上课，樊水张都会给不同的学生布置任务，一边上一年级的内容，一边补充二年级的知识点。“有时会先给刚接触盲文的学生听写，等他们写完了，我再去给已经能够摸读的学生讲解知识”，樊水张说，“相当于给每个学生都定制了一套学习计划。”

用手“看”世界

盲生也能达到常人的阅读速度

学习盲文，主要依靠触觉。纸上一系列的凸点代表不同的音素或概念，每个字符占据一个6个点的格子，通过不同凸点的组合，构成字母、数字、标点符号以及特殊的语法标记。

课堂上，对于刚接触盲文的学生，樊水张常常要花费很多心思。为了让学生更好地感触盲文的凸点，樊水张找来乐高积木，利用积木上的凸点帮助他们记忆盲文的点位，“倘若熟悉了积木点位，但还无法感知盲文点位，我就会拿热熔胶做一个适中的模具，进而一步步感知盲文点位。”

在樊水张的帮助下，如今，入学两年的小杨已经能够完整地摸读一篇课文。难以想象的是，早在一年前，刚进入班级的小杨甚至连沟通都非常困难，如今能有今天的成绩，每个科任老师都惊喜不已，“她是我们班摸读速度最快的，摸读熟练后，她们可以达到普通人的阅读速度。”看着班里的学生学有所成，樊水张不仅感到无比欣慰，更收获了满满的成就感。

在班里的墙上，贴着启明部二年级的课程表。除了语文、数学、英语外，学校还开设了音乐、美术和社会课，在这里住宿的学生则由专门的生活老师指导和帮助。“在这里，不仅要教给他们知识，更要让他们学会如何自理”，樊水张说，“他们未来要适应社会，融入社会，这个是我们最重要的任务。”

下节课是体育课，班里的学生摸着墙壁来到教室门口，自觉地在班级门口排队。班里低视力学生充当起了队伍的“排头兵”，后一位同学搭着前一位同学的肩膀，由“排头兵”带领着队伍前行，虽然偶有嬉戏打闹，但不到两分钟，他们便都找准了自己的位置，准备到操场晒晒太阳。

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采写：南方+见习记者 张国威  南方+记者 谢志清  通讯员 郭瑶

摄影：南方+记者 王昌辉