10月8日，博罗县教师发展中心在博罗县第七小学举办小学语文低年级主题教研活动，向各县直、乡镇（街道）中心小学（中心学校）教师介绍、推广小学语文低段“1353”识字教学模式等内容，助力培养学生语文核心素养，助推全县小学语文教学的高质量发展。

本次小学语文低年级主题教研活动聚焦拼音、识字教学等内容展开。当天，博罗县第七小学教师叶伟霞以课文《田家四季歌》为范例，将“1353”识字教学模式融入教学当中。

课堂上，叶伟霞通过引领阅读课文、圈画生字、随文识字等方式，让学生在语境中深刻理解汉字的含义；通过以字扩词、以词拓句等方式，在激发学生的学习兴趣和积极性的同时，发展学生的语言能力；通过《小惠同学》等课外报刊、书籍开展口语交流和书面习作练习，有效提升了学生对课堂所学汉字的实践运用能力。

课堂演示环节后，博罗县第七小学教师刘惠良以“立学育人：小学语文低段‘1353’识字教学建模探究与实践”为主题，系统介绍了“1353”识字教学模式的理念与成果。

在该模式中，“1”代表识字方法习得与运用的核心地位，“3”体现了“会认”“会说”“会写”这三个逐步提升的目标，“5”代表了课堂教学中“初读课文、圈画生字，随文识字、习得方法，以字扩词、以词拓句，巧妙识记、规范书写，课堂延伸、拓展识字”的五个流程，而另一个“3”则代表了识字教学资源开发路径的多样性。刘惠良表示，该模式的核心在于识字方法的习得与实际应用，在确立学生在学习过程中的主体地位的同时，进一步提高学生的自主识字能力和综合素质。

博罗县教师发展中心语文教研员叶志英表示，“1353”识字模式的实践与运用，贴切博罗县小学语文低段识字教学实际，不仅利于培养学生的自主识字能力，还很好地落实了 2022年版义务教育语文课程标准学习任务群“语言文字积累与梳理”的目标与要求，为广大一线教师提供了可复制、可操作的实施路径。

据了解，“1353”识字教学模式源于博罗县第七小学“立学育人：小学语文低段‘1353’识字教学建模探究与实践”教学成果。该成果提出了“多认少写”“认写分流”的教学理念，不仅有助于激发学生对汉字的兴趣，还显著提升了其独立识字能力，实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变，为小学语文识字教学提供了新的路径参考。该成果自2017年实践检验以来，已通过编印识字读本、撰写教研论文、举办公开课等形式在12所联盟校推广应用，取得了良好的反响。

当天，来自博罗县第一小学、博罗县教师发展中心的教师代表还围绕《g k h》《学习新教材 把握新方向》《核心素养导向下的小学低年级语文教学有效策略》等主题开展教学示范与主题讲座。