国庆假期前夕，佛山一中挂职邓发纪念中学校长助理卜文依旧奔走于云浮、佛山两地：完善“佛山一中班”建设，沟通教师跟岗培训……为了继续跟进各类帮扶项目，他主动将一年挂职期延长至两年。

在云浮，不少中小学校都有着像卜文一样的佛山“外援”。

紧邻粤港澳大湾区，连接沿海经济带，作为大湾区辐射大西南的“桥头堡”，云浮正全面实施“东融湾区”策略。借力珠三角优质教育资源，构建高质量教育体系，是推动云浮高质量发展的“重要解法”。

与广州共建教育资源共享平台，“牵手”广东财经大学开展大中小学思政课一体化共同体项目……如今，云浮正不断推动教育开放式发展，紧密连接大湾区各项资源，借力发展。

为教师成长持续赋能

办好教育，关键在教师。云浮瞄准教师培养培训，将其作为教育联动、借力发展的重要抓手。

教学研究是教师专业成长的重要途径。近年来，云浮持续推进“教研融湾”教研培训活动，推动广东省罗文成名师工作室等6个省级名师工作室在云浮开展“名师名课”联合送课到校活动，受益师生近万人。

作为结对帮扶地区，佛山整合各类资源，组织了33个省级“三名工作室”主持人招收云浮88名学员入室，覆盖中小学、幼儿园和特殊教育学校。

不仅如此，云浮还推进与佛山同步参加当地高考模拟考试，并参加模拟考试分析会，与佛山市教研团队就高三备考开展多次研讨活动。

今年高考前夕，云浮中学高三级各学科老师开启了一趟佛山之旅，目的地是石门中学。课堂上，他们拿着笔记，记录着教学设计和语言表达；课堂外，两校教师代表按学科分成不同小组，研讨各模块如何冲刺、如何甄选备考重点。

“培训越来越多样化了”“跟岗学习机会更多了”，是不少云浮中小学教师的共同感受。

这源于云浮与珠三角教育发达地区交流学习机制的不断完善：每年选派150名教师到佛山市跟岗学习，接收75名佛山市教师来到云浮支教；与肇庆学院签订纵向帮扶合作框架协议，帮扶云浮县域基础教育，补齐乡村教育短板……

既要“走出去”，也要“请进来”。有了珠三角地区来的支教教师，如何更好地“取经”？

不同于传统“单打独斗”的支教模式，云浮根据地域分布情况，将支教老师分为17个支教团。支教团成员除在各自受援学校支教外，还会充分发挥个人教学特长，到其他团队成员受援学校进行专题讲座、听课评课等活动，帮助云浮教师学习到更加多元化的教学理念。

推动教学模式不断创新

秋季新学期，邓中的“佛山一中班”（下称“佛一班”）迎来新一批学生。这是邓中与佛山一中在结对帮扶基础上，合作开设的特色班级。

在教学模式上，“佛一班”实行40人的小班化教学，并采取全员导师制。每位学生都有指定的导师进行个性化指导和管理，最大限度地促进学生拔尖创新平衡发展。不仅如此，优秀的班级学生还可以到佛山一中参加短期集训和观摩。

“我们会帮助他们到佛山市青少年科学院参加学习。”卜文介绍，为培养拔尖创新人才，科学院联合季华实验室、仙湖实验室等打造了拓展课程。

像“佛一班”一样，在珠三角地区优质教育资源的启发下，云浮中小学校不断更新教学思维，创新教学模式。

最近，新兴县翔顺实验学校的数学课堂有了大不同。

上课前，老师会为学生发放“预习单”，抛出一个核心问题。课堂上，学生将就“如何解决这一问题”进行分组展示。在这一过程中，他们的心理素质、主动思考能力以及团队协作能力不断提升。

“向外界多学习，教学思维才能碰撞出新火花！”新兴县翔顺实验学校党委书记梁文雄介绍，“学历案”的教学模式正是向结对帮扶的顺德学校学习而来。

云浮将集中培育几所帮扶典型“种子”学校，把先进的管理理念及教学经验带到帮扶学校，以点带面，推广拓展。

文字：南方+记者 钱明雅 吴少敏

统筹：吴少敏 李秀婷