一支粉笔写春秋，三尺讲台育桃李。

师者如光，微以致远，可皓月千里。他们站在小小讲台上，述说浩瀚宇宙，高举理想薪火，点亮学生们内心的传承与希望；他们鞠躬尽瘁，夙兴夜寐，肩负起梦的传承。

9月10日是一年一度的教师节。今天我们走进梅州的教师队伍，他们把最美好的青春和最灿烂的年华给了教育事业。执教光景里，学生换了一届又一届，他们却一直坚守这三尺讲台。他们的世界很小，他们的世界也很大。

全国模范教师黄柳平：

扎根兴宁三十载 当好幼教领路人

在兴宁，没有学前教育从业者不认识黄柳平，她见证、指导着兴宁市20个乡镇中心幼儿园从无到有、从有到优，不论是小镇街边不起眼的“夫妻档”幼儿园，还是当地最远山旮旯里的乡村幼儿园，都见证过她一次又一次前来走访的脚步。

兴宁市幼教引路人黄柳平与保教主任讨论园本课程改革。  受访者供图

1992年，黄柳平从兴宁师范学校幼师班毕业，走进幼儿园，幼教生涯自此开始。

上世纪90年代的兴宁，经济落后，玩具、教具匮乏，幼儿园除了几个菜篮子的塑料积木，一些飞行棋和几本小人书，别无他物。

有一次，黄柳平和几个年轻老师到广州一知名幼儿园参观学习，看到园里玩具丰富精美，和兴宁当地的幼儿园有着天壤之别。询问得知，政府投入办园经费达100万元。

100万元，对于当时的黄柳平等人来说是个天文数字，几个年轻人泄了气。在回兴宁的火车上，黄柳平望着餐车上的桶装泡面和矿泉水，忽然灵光乍现。自此，他们成了“收破烂”“捡垃圾”的一群教师，利用月饼盒、奶粉罐、泡沫板、纸箱等废旧材料，自制玩教具达2000多件，虽不精致，但很具创意，激发了孩子们的创造力、合作能力和自主学习能力，与当下提倡的低结构材料不谋而合。

2001—2009年在兴宁市第一幼儿园担任教学副园长期间，黄柳平坚持科教兴园的理念，敢于推陈出新，大胆进行教育教学改革。在当地干出了成绩后，她还获评全国模范教师，东莞、深圳等地用高薪挖她的教育集团一个接一个，黄柳平却没动心，“待在这里，我有自己存在的价值，山区孩子更需要我”。

2009年，恰逢兴宁市创建教育强市的关键时期，组织安排黄柳平调任兴宁市教育局幼教专干、学前教育教研员。

十二年间，她见证和参与了兴宁学前教育跨越式发展。教育创强镇期间，规划指导全市20个镇（街）中心幼儿园建设，指导26所幼儿园成功创建梅州市一级幼儿园。2017年创建现代化教育先进市，共指导137所幼儿园创建广东省规范化幼儿园。

2013—2018年在兴宁清理整治无证幼儿园工作中，面对巨大的难题和压力，她毫不退缩，始终站在第一线，走遍了全市的279所民办幼儿园，对每一个幼儿园的办园情况如数家珍，悉心指导115所民办幼儿园达到办园标准。

黄柳平回忆，当时无证园数量大，本地适龄儿童多但公办幼儿园学位缺。因此，清理无证园只能通过“摸清底子、疏堵结合、上门指导、逐步规范”的方式进行。

兴宁新陂镇傲梅幼儿园园长李傲梅就是那个时候和黄柳平相识的。2013年，傲梅幼儿园是兴宁市众多无证园之一，说是幼儿园，其实就是个灰头土脸的路边小园，小到只有一栋平房，走在路上没人会留意它，规模小，安全也有隐患。听说要整改，李傲梅犯了难：到底什么是规范幼儿园自己也不清楚，到底怎么改？

黄柳平拿来一支笔、一张纸，把存在的问题罗列出来，还手把手教她消防怎么做、教室怎么改，贴心得就像自家姐妹。李傲梅遇到不懂的问题，第一时间就给黄柳平打电话：水龙头要多长？楼梯台阶和洗手台要做多高？黄柳平耐心解答李傲梅的问题，也向所有前来问询的无证园园长悉心解释，不厌其烦。

“黄柳平来我们这里得有二十次，指导我们办幼儿园，她真的很专业！”李傲梅说，自家的傲梅幼儿园整改后已成了广东省规范化幼儿园，新盖了一栋楼，还配备了两辆校车。从前只有三个班规模，后面扩充到了八个班。

在兴宁，说起黄柳平，几乎每一个幼教人都说“她是我们的引路人”。扎根山区幼教三十载，她以满腔热血奔走在学前教育改革发展的征途上。

梅州中学老师罗雪娇：

管理有方 帮助学生发现闪光点

作为一个班主任，如何管理好一个班级？班级的凝聚力从何而来？不同层次的学生怎么鼓励？这些问题，对于拥有21年班主任工作经验和管理经验的梅州中学老师罗雪娇来说，她有一套自己的“方法论”。

罗雪娇是连续两届广东省名班主任工作室主持人。  受访者供图

从管理一个班、一个年级，到整个初中部，再连续两届成为广东省名班主任工作室主持人，罗雪娇在德育工作上默默耕耘了21年。截至目前，她带领工作室开展省、市、区校级研修活动18次，参加各级各类讲座一百多场，播撒先进的教育教学理念，深受老师、家长、学生欢迎。

“新接手一个班级，我会首先让学生养成良好的行为规范，让他们学会遵守班级和学校的各项规章制度，如果违反了，我会用陪伴学习或者锻炼的方式培养他们的规则意识。”罗雪娇笑着说，这样学生在长记性的同时也掌握了知识、锻炼了身体、磨练了意志。

其次，罗雪娇认为班干部的培养也很重要，“班干部是连接老师和同学之间的桥梁，他们的言行举止对班级氛围有着重要影响。通过培养班干部的沟通能力和服务意识，可以让他们更好地倾听同学的需求和意见，及时传达老师的要求和期望，从而构建一个和谐、积极、向上的班级氛围。”

刚开学一周，罗雪娇所在的班级已经开始了班级环境布置，学生们可以选择一个主题色，在墙上规划展示内容，并由学生提炼班级口号、制定班级公约、设计班徽等，“我希望学生们通过动手参与，把班级一步一步变成像家一样温暖的地方，这样有助于提高班级凝聚力，亦是环境育人的一部分。”

在罗雪娇管理的班里或是年级里，每个层级的学生都有自己的目标，当他们达到了预定目标，她就会对他们进行公开表扬，“例如中层生，他们平时获得的关注会比较少，所以当他们有了哪怕0.5分的进步，都应该大力表扬，树立他们的信心。”

就是这样的鼓励，让罗雪娇的学生完成从“老师说大话”到“老师我真的考上了！”的华丽转变。那时罗雪娇担任2015届某个班的班主任，刚接到班级的时候，她跟学生们说，老师要把你们全部送入重点高中，当时学生们都笑了，认为她“说大话”。经过三年的共同努力，当看到成绩时，学生们都惊讶了，老师当初定下的目标竟实现了！

“作为老师，我要带领学生看见自己，找到自己身上的闪光点，帮助他们实现生命的价值。”罗雪娇说。

除了是班主任，罗雪娇也是一名语文老师，在她的课堂上，不只有老师在讲台上讲课，还有阅读分享会、课本剧、分角色朗读等，通过丰富多彩的活动让学生感受文字的美妙，让经典著作走进他们的心里。

“我每天早读和午休前会给学生听国际国内的新闻、百家讲坛等，在潜移默化中拓宽他们的知识面，培养他们的思考能力”，罗雪娇说。

大埔县大麻中学老师刘开湘：

生活化教学 深得学生喜爱

在一个乡镇学校听硕士研究生导师上课的体验是什么？

这位导师就是大埔县大麻中学的生物老师刘开湘，他主持和参与省市级课题10多项，撰写了20多篇论文在国家核心期刊发表，2022年被华南师范大学遴选为校外硕士研究生导师。

刘开湘老师生活化的教学方法受到学生欢迎。  受访者供图

在他的生物课上，他教学生如何栽培灵芝，与他们一起采摘灵芝孢子粉，给学生们讲急救知识，带学生到社区做调研……刘开湘的生物课不只有课本和理论，还有有趣生动的实操体验，生活化、社会化的教学方法深受学生喜爱。

“纸上得来终觉浅。唯有让他们动手操作，他们才能把知识点深深记在脑海里。”刘开湘每每讲到微生物的基本知识，都会带学生亲自试验如何种植灵芝，从场所消毒、清洗，到制造培养基，定期浇水，到最后的灵芝采收，刘开湘都与学生一起动手完成。

为了让学生掌握基本的急救知识和医学常识，刘开湘还会带学生到社区开展实践活动，“急救知识不能停留在理论，需要实操。我还让学生了解抗生素的发现、使用、种类，以及滥用的后果等，让他们把学到的知识在社区进行普及，推广合理使用抗生素，增强学生的社会责任感。”

“刘老师非常敬业，他的教学方式也很独特，让我们更加容易理解上课内容。每次我们成绩有所提升的时候，他会比我们更加开心。”从该校毕业的学生郭子茵说。

学生们喜欢刘开湘，刘开湘也离不开这些学生。

八年前，刘开湘是国家示范性高中大埔县虎山中学的一名骨干教师，当所有人以为这个211大学毕业的硕士会在县城一直教下去时，他却作出了一个让人意想不到的决定：到离县城30公里的农村中学支教。

2018年，在大麻镇大麻中学完成支教周期后，按原来的计划刘开湘应该回虎山中学任教。但这时发生的一件事情让他改变了主意。

那年刘开湘带的高三年级有一个农村留守学生考上遵义医科大学，欣喜若狂的他手捧录取通知书来找老师报喜，对着他激动地说，“老师，我考上了，幸亏有您！”

“那一刻我内心是满满的成就感、价值感。其实在虎山中学，像我这种类型的老师一抓一大把。但在农村学校，我却能更好地发挥我的作用，帮助更多的农村学生实现他们的梦想，把他们送进理想中的学校。就在那时，我决心继续留在乡镇中学，为乡村教育事业发展贡献自己的绵薄之力。”刘开湘说。

于是，刘开湘留了下来，如今已是他在大麻中学的第八年。他不仅把每一堂课上好，还在课后给农村学生更多的关爱。

“这里有不少学生的父母常年在外上班，他们由爷爷奶奶照顾，成长的烦恼无处倾诉，乡村教师需要付出更多的时间和精力去给予这些学生关爱。”刘开湘说。

每天早晨，他陪着学生一起早读，课余与同学们一起谈心，带着学生们一起跑步、打球，晚修坚持辅导学生学习，周末组织学生参加各种社会实践活动，就这样日复一日陪伴着学生成长。

“乡村的孩子很纯朴，我舍不得他们，我想继续留在农村，奉献自己的光和热，同时我也希望能够带动更多的老师来到乡镇，为我们的教育均衡发展做点事。”刘开湘说。

平远县东石中心小学老师刘静娴：

授人以渔 送教足迹远至西藏

“实践探索中，我们工作室以实际课堂教学为载体，以教学中出现的问题为切入点，以转变教学理念为目标，逐步形成了‘启智数学’的教学思想，即‘多元启迪，共生智慧’……”在首届梅州市刘静娴名教师工作室2023年考核总结中，平远县东石中心小学老师刘静娴这样总结。

刘静娴与西藏林芝市米林县的教师代表开展座谈。  受访者供图

2020年，刘静娴名教师工作室成立，作为工作室的主持人，刘静娴有着丰富的小学数学教学经验，她致力于有温度、有深度、有效度的“三度”课堂的打造，突显数学味、思维味、成长味，引领学生快乐学习、全面发展，学生们对她的课堂喜爱有加。

多年来，刘静娴秉持“启智数学”的教育理念，强调数学不仅是知识的传授，更是思维的启迪。在她的课堂上，学生们不仅要学会解题，更要学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题。为此，她创新性地推出了小讲师制度，鼓励学生走上讲台，成为小老师。这一举措极大地激发了学生的学习兴趣和主动性，让他们在“输入—输出—内化”的过程中，实现了对知识的深度理解和掌握。

“小讲师制度让我看到了孩子们的成长与自信。”刘静娴表示，学生们在准备讲解的过程中，不仅要学透知识，还要学会如何表达，这一过程促进了他们对知识的深度加工和系统化构建。通过小讲师制度，学生不仅掌握了知识，更学会了如何学习，如何与他人分享，实现了从被动接受到主动探索的转变。

面对不同数学基础和学习能力的学生，刘静娴始终坚持因材施教的原则。在小讲师制度下，每个学生都有机会成为小老师，这种责任感和使命感驱使他们主动学习，积极探索。对于基础薄弱的学生，她更是倾注了大量心血，耐心指导，帮助他们树立信心，逐步克服困难，享受学习的乐趣。

“刘老师的数学课很有趣，她教会我们如何思考，如何自信地表达。”东石中心小学的学生肖华轩说。另一位学生林文琪则感慨：“刘老师从不放弃任何一个学生，她的耐心和责任心让我们感受到了学习的温暖。”

刘静娴不仅教学生有自己的一套方法，还通过名师工作室，带动一个团队，影响一批教师，授业众多学子。

工作室成立以来，学员主动承担市县的优质课、示范课、观摩课等公开教学任务，其中县级展示22节，约有1200多人次参加现场，送教送培活动达20多场，并承办首届省市名师工作室（小学数学）分论坛活动，充分发挥了名师的辐射引领作用，面向全市展示的课例、专题讲座38节，带动区域教育发展，其中2节课例获评广东省基础教育精品课。

“刘静娴老师从上课、听课、评课到写论文、做课题，都对我们给予耐心指导。”工作室助手林清平说，“在刘静娴老师的引领下，我评上了副高职称，而且现在也担任着梅州市名班主任工作室主持人。”

在平远数学学科领域内，刘静娴的影响力不可小觑。作为广东省百千万学员中的一员，她走出平远，外出分享教学20多场，在梅州、西藏、茂名、揭阳、汕头、东莞等地推广理念和经验，受益学生5000余人，受益教师1000余人。

2023年5月21日至6月3日，由韩山师范学院组织的广东省“百千万人才培养工程”——小学理科名教师培养学员一行32人远赴西藏，走进林芝市米林县，开展了为期14天的送教帮扶活动，其中就有刘静娴。

在米林县的那半个月的时间，他们每天驱车往返四五个小时到米林县派镇中心小学送教，沿着雅鲁藏布江，远处是壮阔的风景，近处是陡峭的悬崖，颠簸的汽车晃得他们头晕眼花，“我们去的学校就在南迦巴瓦峰脚下，早晚温差极大，我们一组人手牵着手互相鼓励，克服身体上的不适。走进课堂，看到那些学生清澈的眼神，所有的疲惫都一扫而光了。”刘静娴说。

刘静娴与团队队员先后深入米林县多所小学，与教师代表开展座谈，了解当地教育教学存在的问题，对教师们的现状和需求进行深入调研，制订个性化的送教方案。刘静娴和他们的团队秉承着“缺氧不缺精神，海拔高境界更高”的援藏精神，续写着山海同行、心意相连的援藏故事。

来源 南方日报 南方+

记者 陈萍  

通讯员 梅教宣