■ 开篇语

教育是一场温暖人心的坚持，是一场向美而行的遇见，是一段生命的成长。每一位优秀教师都是新时代的奋斗者，他们以“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，用理想、道德和智慧点亮学生的未来。南方+佛山频道推出“佛山庆祝第40个教师节特别报道”，陆续对一批优秀教师进行风采展示，向所有辛勤工作的教师们致以崇高的敬意。

9月10日，南方+佛山频道推出育人“大先生”宣传特辑，聚焦获得表彰的全国模范教师及全国优秀教师，敬请关注。

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作为一名中学语文教师，她致力让学生体验语文之旅带来的心灵激荡，享受语文学习带来的审美愉悦。为了上好一节《背影》，她花两周时间，阅读了网上能搜索到的全部关于背影的解读文章，下载了不同名师的十几个教学设计，亲手写了2000多字的文本解读。“我追求的语文教学，不只是学习语言发展思维、丰富文化滋养，更要从心灵深处唤醒孩子的生命意识，以使每一个孩子能以健全而优秀的人格， 赢得未来的幸福，造福国家和社会。”顺德区建安初级中学语文教师赵彩云说。

赵彩云语文授课中。受访者供图

一次中考引发的反思

人所获得的智慧，往往来自失败中汲取的教训与成长。在赵彩云的教育教学生涯中，有些失败让她刻骨铭心，却也令她受益终身，她从这些失败中找回教育的初心，接近教育的本质。

有一年佛山中考，其中一题要求学生从备选的《范进中举》《那树》《变色龙》 三篇课文中任选一篇写推介语。当天，学生们走出考场，一脸茫然地问她：“老师， 孔乙己是谁？变色龙是不是讲蜥蜴变色的？”她的内心几近崩溃。

“语文科组对初三学生的教学方案就是不学课内现代文只学古诗文，并且这样的教学已经持续很多年了。学生没学过这些课文，甚至连看看的机会都没有，5分的试题，学生几乎全军覆没。”赵彩云说。

那次中考的失败，让她开始深刻反思自己的教学行为，为什么罔顾学生语文素养的培养，把语文教学直接当成试题训练获得分数的工具？也是在那一年，她开始思考：语文教材的价值究竟在哪里？教材、教学、考试这三者之间到底是怎样的关系？

“叶圣陶有一句著名的话：‘语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能’。”赵彩云从中感悟到，确实，语文教材无非是个例子，对于这个“例子”，没必要把它当成高高在上不可侵犯的权威，唯教材是论。

“但这些‘例子’承载的，远不止考试那么单纯的任务，它们是具有丰富文化内涵的文学经典，还承担着对学生进行语文能力培养、人文素养养成、美学教育、文化传承、价值观形成等多重教育功能，武断地扼杀这些‘例子’，不能不说是一种非常短视的行为，更是对学生极端不负责任的表现。”赵彩云说。

这些反思，让她重新定义语文教材在教学中的地位、作用和价值。语文教材应该是语文教学的“源头”，教师应该充分运用教材，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，厚实学生的文化积淀，让学生有“活水”应对语文考试。此后，她的语文教学开始了新的探索之路。

追求课堂教学的“语文味儿”

有一年，赵彩云参加区现代文阅读课堂教学比赛，结果大败而归。她对自己的失败感到疑惑，于是找了组织比赛的教研员，想问清楚自己的课堂到底什么地方出问题了。

“语文是一门综合性、实践性课程，你的课堂只注重了语文知识的传授，却忽略了学生获取这些知识的能力培养，只有知识没有能力的课堂是学习没有真实发生的课堂，这样的教学偏离了培养人的核心任务。”这是教研员给出的答复。

思考着教研员的话，赵彩云开始反思自己的语文课堂教学。“是啊，学生作为独立的生命个体，应该亲历语文学习的过程，体验语文之旅带来的心灵激荡，享受语文学习带来的审美愉悦，学生不是生产车间的工人，语文教学也不该是一堆僵死知识的输出。”她有了自己的感悟。

从此，赵彩云的课堂开始发生“三百六十度”大转变。她开始注重语文课堂的“艺术效果”，追求课堂教学的“语文味儿”。她开始进行“原创式备课”，不依赖教参，不照搬他人，不重复自己。

为了上好一节《背影》，她阅读了网上能搜索到的全部关于背影的解读文章，下载了不同名师的十几个教学设计，亲手写了2000多字的文本解读。两个星期的努力，只为了上好一节不辱没经典美文的语文课。

2016年，赵彩云从初一年级开始，面向全校开展“单元主题群文阅读”和名著“3+1”阅读范式的教学尝试，指导学生阅读方法，解决学生阅读疑惑，让学生在自主阅读、自主探究中体悟名著的内涵和价值，以此推进语文教学改革。

赵彩云主持师生读书分享会。受访者供图

“从那以后，校园里读书的身影多了，学生习作展现出来的思维能力提高了，学校的人文气息浓郁了……全校学生的语文素养得到发展。那一届的毕业生创造了当时建安中学中考语文历史最好成绩。”赵彩云说。

撰文：高雨宁

通讯员：王蓉丹