从肇庆怀集县城出发一路向北，穿过连绵起伏的群山，驶过印有“中洲镇欢迎您”的大幅牌匾，沿着小镇狭窄主路，成片低矮楼房、喧闹商铺环绕，中洲镇中心小学便坐落于此。

20余载，马丽婵在这里“累并快乐着”。

马丽婵是土生土长的中洲镇本地人。1997年，她从广宁师范学校毕业，回到中洲镇李岗小学任教，后又调往中洲镇中心小学担任语文老师。27年过去，马丽婵身上的荣誉不断增多，但她教书育人的初心却从未有过半分改变。

今年8月，马丽婵获评“全国优秀教师”荣誉称号，在此之前，她已经获得过“广东省特级教师”“广东省先进小语会先进工作者”“南粤优秀山区教师”“广东省阅读之星优秀指导教师”等多项表彰。

从辍学打工的农村女孩到扎根大山的教育工作者，马丽婵一点一点改写着命运，一步一步走出了自己的人生之路。

马丽婵正在给学生们上课。南方+ 施亮 摄

走出大山——从辍学生到师范生

“马老师，您来啦！”中洲镇中心小学三年级七班，马丽婵一出现便引起全班学生的掌声与欢呼。

她即将前往深圳市罗湖教科院开启为期半年的跟岗学习，这次是来与学生们告别的。“本学期我不再担任大家的语文老师，因为我要去深圳学习啦。”听闻马老师的解释，刚才还格外兴奋的学生们显得有些遗憾。

“我喜欢自己的学生，热爱自己的课堂，想让村里的孩子通过读书改写命运。”27年前，马丽婵通过读书走出大山，27年后，她希望更多学生能同她一样，通过读书一点一点掌控自己的人生。

马丽婵的求学之路并非一帆风顺。小学毕业时，因父亲生病，家里无力承担学费，她被迫辍学打工。几年后，家里的经济情况逐渐好转，她拥有了重返校园的机会。

然而，这一决定遭到了母亲和村里大部分人的反对。“他们觉得我已经能赚钱养家了，为什么还要回去读书？是父亲一再坚持，我才有机会重回课堂。”马丽婵的父亲认为，读书不是为了让女儿大富大贵，而是让她能多学点知识，不断超越自己。

在父亲的鼓励下，已经脱离校园好几年的马丽婵重新开启初中生涯。刚开始她很惶恐，总担心自己跟不上学校的进度。“毕竟我已经很久没上学了，不知道自己还行不行。”但早年的打工经历让她明白面朝黄土背朝天的艰苦，要想改变命运，就得多读书。

初中三年，马丽婵起早贪黑，成为了最早到校、最晚离校的人。遇到不会的知识点，她就多问老师，多加练习，直到彻底学会才罢休。在初中一年级的第一次英语测验中，此前从未接触过英文的马丽婵获得了96的高分，这件事让她信心大增。“我觉得自己还是能行的，我的学习能力并没有荒废。”

凭借坚韧不拔的毅力和“知识改变命运”的决心，初中毕业后，马丽婵顺利考取广宁师范学校，沿着崎岖山路走出了农村，走出了中洲镇，走向了更广阔的舞台。

回到大山——帮助农村孩子成为更好的自己

谈及自己想当语文老师的原因，马丽婵认为主要是受初一语文老师莫美雄的影响。“莫老师是一个很认真的人，他批改作业很用心，我的作文本上写满了他的批语。”这些红色字迹像一把把钥匙，打开了马丽婵的心门，她希望自己能像莫老师一样，用所学所得改变更多农村孩子的命运。

从广宁师范学校毕业后，马丽婵回到老家中洲镇，成为了李岗小学的一名语文老师。

1997年，村里的教学条件有限，一支粉笔、一座瓦房、几位老师，就是整个学校的全部家当。当时的马丽婵不仅要当班主任，还要承担语文、思想品德等多门学科的教学任务，这对于刚参加工作的年轻人来说难度不小。“有时每周要上20节课，当时的我经验不足，压力很大。”

为尽快成为一名合格的乡村教师，马丽婵开始虚心向前辈请教，积极和同事研讨教学问题。如今，她已经形成了一套自己的教学方法。

“首先就是要勤劳，多干活，多和学生沟通。其次是要多关注学困生，帮助他们改正不好的学习习惯，树立信心。”学困生往往是班里的“小透明”，但马丽婵却总是给予他们表达自我的机会。“我会在课堂上请他们回答问题，让他们自由发挥。”

课后，马丽婵也总是牺牲自己的休息时间辅导学生。“一二年级的识字任务重，有时我会让他们来我这里背书、读字卡。”慢慢地，学生们也逐渐习惯了马丽婵的教学模式，甚至主动要求老师抽查自己的学习情况。

马丽婵还格外关心一些家庭条件有困难的孩子。刚调到中洲镇中心小学不久，她发现了一名妈妈去世、爸爸在外打工、只能和奶奶相依为命的六年级学生。12月的深冬，广东的天气并不温暖，这名学生却依然穿着拖鞋。马丽婵立即给她买去了新的棉鞋、衣服和学习用品，并用自己的求学故事勉励这位学生好好学习，走出大山。

截至目前，马丽婵已累计输送几千余名村小学生。作为广东省特级教师，她曾有机会去到县城或更大的城市工作，但她却选择留在中洲镇。马丽婵认为，大城市的孩子拥有良好的教育资源，而农村的孩子学习条件有限，更需要经验丰富的老师。“我舍不得农村的孩子，他们也需要我。”

山路之险，却从未让人心生惧怕。20多年过去，马丽婵走出大山，又回到大山，并最终选择扎根大山，帮助越来越多如她一般的农村孩子成为更好的自己。

改变大山——前沿课题提升乡镇教学质量

马丽婵认为，自己二十余年的教学生涯可以大致划分为两个阶段。前十年，她的工作重心是教书育人，每天钻研的是如何上好语文课。后十年，她的工作重心是培养青年教师，每天钻研的是如何让更多乡镇教师上好语文课，全面提升乡镇教学水平。

2016年，马丽婵开始接触课题研究，她的教学观念也因此发生重大改变。“课题即问题，通过做课题研究可成长老师，成就学生，培养更多优秀的青年教师的同时，让更多贫困地区的孩子接触前沿的教学理念和学习方法。”

截至目前，马丽婵累计主持省级课题2项，县级课题1项，参与国家级、市级、县级课题共5项，先后撰写了25篇论文，其中8篇在正规刊物发表，8篇获国家级奖励。

此外，她还担任2个市级名师工作室、1个县级名师工作室的主持人。名师工作室的主要活动包括带领青年教师读书，不断提升专业技能；开展跟岗学习，手把手指导青年教师做好教学设计和课堂把控；送教下乡，通过集体备课、磨课，打造出一系列精品课程，并让工作室学员前往不同乡镇授课；写论文、做课题，形成数套可以在不同地区、不同学校推广应用的教学方法。

马丽婵说，自己的课题灵感主要来源于日常教学。她发现，农村学生时常面临课外阅读面狭窄，写作困难等问题，于是，拓宽学生的阅读范围，培养学生的写作习惯成为了她课题研究的重中之重。

2021年，马丽婵主动申报、主持省级课题《微型日记对小学中高年级学生提高写作能力的实践研究》，通过写个人日志和漂流日志的方法培养学生的写作兴趣，让学生养成观察生活、记录生活的好习惯。“课题组送教到其他学校上课，那里的学生和老师也很认可、很喜欢这门课程。”就这样，“微型日记”写作成为了可模仿、可推广的教学方法，并在更多学校中传播开来。

乡镇的教育资源落后，要想及时接触最新、最前沿的学术成果并非易事，但马丽婵对于科研的热爱却从未有过半分减退。“遇到困难时，我会查阅文献，看看其他学校的老师是如何做的。”她表示，市、县教育部门一直很支持教育科研工作，她也希望能将这种爱学习、爱创造的精神继续发扬光大。

今年9月，马丽婵还主动申请前往深圳市罗湖区跟岗学习，希望能将更多先进的教学方法和教学理念带回怀集。“能培养出更多有成就的学生、引领更多青年教师，能为社会做出更多贡献，这对我来说意义重大。”

南方+见习记者 刘宇恒 记者 施亮