■ 开篇语

教育是一场温暖人心的坚持，是一场向美而行的遇见，是一段生命的成长。每一位优秀教师都是新时代的奋斗者，他们以“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，用理想、道德和智慧点亮学生的未来。在第40个教师节到来之际，南方+佛山频道推出“佛山庆祝第40个教师节特别报道”，陆续对一批优秀教师进行风采展示，向所有辛勤工作的教师们致以崇高的敬意。

今天，南方+佛山频道推出头雁领航宣传特辑，聚焦佛山中小学书记、校长这一群体，敬请关注。

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他按照初高中“六年一盘棋”的思路，努力实现初中高中教与学无缝对接；他顺应时势变化，推动教育从讲授知识向培养思维转变。在顺德一中外国语学校党总支书记曾祥明看来，随着佛山教育高质量发展的进程加快，作为学校“领头雁”的书记、校长将面对更多的挑战，“必须更专业、更全面，更有远见和创新意识，从而更好为学生一生发展奠基。”

曾祥明参加“北外国际校长圆桌对话”活动。受访者供图

优化课程设置

推动初中高中教与学无缝对接

2024年高考，顺德区第一中学外国语学校2021届毕业生费越，被清华大学强基计划数学与应用数学专业录取。与他同一届的另外两名顺德一中外国语学校学生，也分别被清华大学机械工程专业和美术学院录取，还有不少学生取得优异的成绩。

在费越看来，初中，是一个承前启后的阶段，“若我说我在高中阶段取得了什么成果，那一定是在顺德一外初中便埋下了因。”

这样的说法，有其现实基础。顺德一中外国语学校原为顺德一中初中部，2016年更名后，曾祥明被委任为该校执行校长，后来成为该校党总支书记。“一流学校的管理靠文化。”曾祥明认为，文化建设是学校管理的关键所在，而办学思想，是文化建设中最核心的内容。也因此，“学会做人、学会求知、学会办事、学会健身”的校训，与“为学生一生发展奠基”的办学理念，奠定了顺德一中外国语学校的教学基础与课程设置。

在原有课程基础上，曾祥明优化和完善课程设置，保证国家基础课程开足、开好，同时做好选修课的遴选和开设。顺德一中外国语学校构建了“一体两翼三层次”的卓越课程体系，简称“123”卓越课程，优化基础课、丰富选修课、突出特色课。

初中高中衔接课程，便是其倾力打造的特色课程之一——在曾祥明的带领下，顺德一中外国语学校按照初高中“六年一盘棋”的思路，开展初高中衔接课题研究，提前布局、合理规划、精心培育，努力实现初中高中教与学无缝对接。

除此之外，顺德一中外国语学校还先后引入新概念英语、剑桥英语、黑布林阅读等课程，并根据学生的兴趣开设日语、韩语、法语等26门选修课，突出学校外语特色。同时，组建排球、游泳、羽毛球、篮球、足球等体育专业队伍，开发太极扇、韵律操等校本课程，让学生全方位拓展自我的同时，帮助把体育作为未来职业发展的学生奠定良好基础。

曾祥明在学校青年教师读书分享会上鼓励新教师多阅读，多学习。受访者供图

构建深度学习课堂

培养学生思维能力

但费越口中“一外埋下的因”，远不止于此。在顺德一中外国语学校的众多学生看来，思维能力，才是他们在这所学校最重要的收获。

这也是曾祥明最希望教会学生的东西。在他看来，当今世界科学技术突飞猛进，社会变化日新月异，思维能力是未来人才的核心竞争力。相应的，教育也需要从讲授知识，向培养思维转变。

为此，曾祥明从课前的规范教学设计、课中的优化提问方式、课后的改变评价标准三个方面入手，引导学校教师构建深度学习的课堂，训练学生的高阶思维。

具体而言，就是运用逆向教学设计方法，重构学校目标、活动、评价一体化教学设计的模板，引导教师在教学设计之初，就渗透深度学习的意识，融入思维训练的元素，让学生在教学的过程中进行思维能力的培养。

在课堂上重视提问的“有效性”，要求老师避免提出只强调低层次思维、收敛型的问题或依赖于学生自愿回答等无效问题，倡导提出开放性的，没有统一答案的、多角度的一些问题，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

而在课后课堂评价中，重点关注“参与度”和“思维量”，倡导高参与度、高思维量，学生觉得有意思、有收获的课堂；改善比较枯燥但有所收获的低参与度、高思维量的课堂；避免看似热闹但却没有收获的高参与度、低思维量课堂；杜绝低参与度、低思维量的课堂。

与学生思维能力培养相适应，曾祥明致力于通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研、青蓝工程、改进教研组等措施，打造一支思维活跃、善于反思、善于探究、乐于合作、勇于创新的学习型教师队伍。

“未来已来。”曾祥明表示，随着佛山教育高质量发展的进程加快，作为学校“领头雁”的书记、校长将面对更多的挑战，必须更专业、更全面，更有远见和创新意识，“这条专业发展之路可谓道阻且长，但我相信，路虽远，行则将至！”

撰文：黄艳姿 叶能军

通讯员 王蓉丹

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