文 | 默达

这两天，全国各地关于“高分考生”的新闻吸引了不少目光，也着实给许多考生造成了很大的心理压力。“高考成绩究竟意味着什么？”一时引发诸多讨论。

“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”我国有着崇文重教的传统，古往今来，金榜题名状元郎的故事总被人传颂，激励鞭策后辈发愤图强。从现实角度出发，古人信奉“学而优则仕”，放在如今，一个“高考状元”不仅能辐射带动其所在学校和任课教师，让部分商业机构蠢蠢欲动，甚至能打造地方宣传的“爆款”，被期待日后“出人头地、造福一方”。这也正是尽管频频强调“禁止炒作”，人们的“高分情结”仍然不减的原因。

近年来，此类宣传隐有变质的趋势。有的是攀比高分、博人眼球，“这边出了个600多分，那边算上竞赛加分也要自称700分”；有的是扰人清静，无死角吹捧“状元”，报哪所学校、在哪里上课、用什么资料、如何答谢老师等信息徒增纷扰，让人分不清是喜报还是广告；有的制造“屏蔽生”概念，把保护机制变成了“神秘诱惑”……一份份“喜报”背后的激动心情可以理解。然而，站在应届考生角度来看，或许又是不同的体验。

过度炒作“高分考生”，对多数考生是一种负担，于社会而言同样是在贩卖焦虑情绪。在教育改革的当下，高考成绩固然是大学重要的“入场券”，同时也是前一阶段学习生活的总结：高中三年取得了哪些进步，又留有哪些遗憾？也应看到这些“分数背后的故事”。考生树立了怎样的理想抱负，人生的下一阶段又有哪些打算？这些更难直接体现在分数上。高考不是“唯一的选择”，更不是“最终的关卡”，应破除“唯分数论”的思维误区，鼓励学生的多元发展。

“别让人生的高度，定格在高考出分那天。”过度的宣传、盲目的吹捧，对“高分考生”而言也并不全是鼓励。近年来，有不少学生家长、大学教授甚至“高分考生”自己都坦言，辉煌的过去似乎成了一种负担，让人自满骄傲、不思进取；若是在专业学习中遇到挫折，自负甚至会转化为自卑，患得患失。

大学阶段的学习节奏、学习模式、社会参与和高中有着很大的不同，无论分数如何，不能躺在“功劳簿”上，最终都要从新的起点上重新出发。这个社会从来不缺少高分，缺少的是有真本事的人才，更重要的是坚持终身学习，勇于探索未知，努力在自己热爱的岗位和领域成为“状元”。

壮志终有凌云日，从来风雨更兼程。一朝登科的剧情令人好生羡慕，拼搏逆袭的故事同样振奋人心，祝愿每个查询成绩的你都能如愿以偿，更期待那个执着逐梦的你步履坚定，清澈的目光始终望向前方。