【开栏语】

党的十八大以来，职业教育迈入了新的发展征程，吸引力、影响力、竞争力不断增强。2022年9月，教育部办公厅等5部门联合印发通知，启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”。

近年来，东莞职业教育取得跨越式的发展。就在今年，东莞率先在全省启动现场工程师专项培养计划，选取10所公办中职学校开设“现场工程师专班”，围绕着新质生产力新兴产业培养一批精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。

5月29日，东莞市2024年职业教育活动周启动，今年活动主题“一技在手，一生无忧——致力培养莞邑现场工程师”。南方+特别推出“聚焦现场工程师培养”栏目，以深调研的方式走进东莞现场工程师培养计划实施的10所公办中职，谈育人新路径、聊改革新举措，供业内借鉴和交流。期盼携手更多有识之士，共同为大湾区打造先进制造新高地，给予人才和技能赋能。

去年11月，东莞市纺织服装学校（下称“东莞纺校”）携手2所高职院校、2家行业协会与学会、22家服装企业共建了“东莞市纺织服装学校服装产业学院”（下称“服装产业学院”），打造集产、学、研、培、创于一体的协同育人长效平台。这是东莞纺校成立的首个产业学院，也是学校不断深化产教融合、提升育人质量的生动缩影。

时隔半年，好消息继续传出，依托服装产业学院大平台，学校将在核心专业“服装设计与工艺”中，开展一个现场工程师培养专班，招生45人。通过东莞纺校、东莞职业技术学院、东莞（虎门）纺织服装行业协会、东莞市必利服饰有限公司组成“校校行企”四方人才培养联盟，培养服装设计领域现场工程师。

双主体育人

岗位群引领、学做创合一

坐落在服装产业重镇虎门，培养服装设计及产业相关人才，东莞纺校具有天然的区位优势。坚持以产业为导向、精准育人，学校设有服装设计与工艺、服装制作与生产管理、艺术设计与制作等15个专业，与东莞市的四大制造业、两大现代服务业以及滨海湾新区重点打造的时尚创意产业匹配度达100%。

相比常规职业教育，今年学校开设的现场工程师专班有哪些创新之处？

2023年11月，东莞纺校服装产业学院成立

学校校长尹兴河从对现场工程师的理解出发，延伸到现场工程师培养，他直言现场工程师是在生产、工程、管理、服务等现场岗位，能够以科学技术创造性地解决工作现场技术应用问题的应用型、复合型技能人才。

“要达到这样的要求，必须通过校企深度融合打通生产与学习的环节，将‘工作场景’和‘教育场景’进行柔性叠加，让人才培养与产业发展无缝衔接。”尹兴河如是说。

因此，学校在培养定位、课程设置、师资支撑、考核与评价方面都进行了系统规划，形成具有纺校特色的现场工程师专班亮点。

瞄准高质量育人，专班拟定高发展目标。旨在为企业培养一批“敬业精业、一岗多能”的现场工程师，形成高水平、可复制的时尚产业现场工程师培养标准和培养模式，建成省内可示范、有影响的现场工程师。

在培养方式上，依托中高企合作基础，通过“三二分段”，实施中高职贯通培养，专班招生45人，实行小班化教学。值得一提，在纺校完成三年中职后，学生进入高职，专业方向保持不变。校企联合设计和开展教学考核评价改革，通过开展职业能力评价，设立淘汰机制。

东莞纺校校长尹兴河接受南方+采访

从课程设置与师资支撑来看，将实施校企“双主体”育人，岗位群引领、学做创合一，通过“三段育人、工学交替”模式，课岗并轨实施现场教学。其中，“低中高”三段育人，实现学生“通用技能-基本技能-专项技能-拓展技能-综合技能”递进、“学生-学徒-员工”的身份转换。通过“双雁”工程打造双师团队，实现企业导师有学校身份，懂得教学、能上好课；学校老师有企业岗位，熟悉生产、擅长研发。

立足考核与评价，将实施多元课程评价，结合过程性和结果性评价，采用多元主体评价方式，包括校内导师和企业导师综评、学生自评、小组互评等。未来，还将探索实施校企“双元二次”联合招生，根据岗位人才标准要求制定技能测试内容和形式，“招生即招聘、入校即入厂”，建立动态择优增补机制。

教与学实施

瞄准企业需求与产业发展趋势

高标准、高定位规划现场工程师培养，对于纺校来说，有底气也有实力。

当前，服装设计与工艺专业是学校省高水平建设专业、省双精准专业，省重点专业，也是教育部第三批“现代学徒制试点”专业，同时该专业师资也是全国纺织服装教育教学创新团队，拥有良好的建设基础。

东莞纺校联合非遗潮绣传承人蔡小苹开发了潮绣课程，并在学校服装产业学院设非遗潮绣作品展示区

服装产业学院则由学校国家级教学名师、东莞市首批基础教育领军人才培养对象、学校副校长李军主导建设，内设产品展示中心、产学研智造中心、时尚融创基地。不仅打通设计、生产、实操等全流程环节，还兼顾实训与培训、专业教学与社会服务并用的实用原则，整合多方资源、多功能运用，充分展示了学校产教融合创新、科教融汇教学、职普融通协同发展的理念。

“虎门作为享誉国内外‘中国服装服饰名城’，形成了规模庞大的产业集群、配套完善的产业链条、成熟发达的市场体系。”李军介绍，学校一直致力于深化校企合作。以必利服饰有限公司为例，通过长期合作，已经形成合作专班、下店实习、双十一支援、“厂中校”教学等，集教学、实践一体化的校企合作模式。

东莞纺校产学研智造中心，打通设计、生产、实操等全流程环节

通过校企深入融合，莞纺学子积累了宝贵的实训与项目经验，先后入职必利服饰有限公司的学生超过百人次，其中部分毕业生已经成长为公司骨干。

良好的合作基础、丰硕的育人成效，为东莞纺校现场工程师专班的开设和培养打下坚实的基础。

尹兴河表示，依托服装产业学校大平台，强化学生培养的“现场感”。接下来会进一步加强校企沟通与合作，瞄准企业实际需求与产业发展趋势，共同制定培养方案；在教学过程中注重理论与实践相结合，引入企业案例分析、实验操作和现场实习环节，提高学生解决实际问题的能力，了解企业运作和市场需求；通过建立校企共同体，实现资源共享、优势互补，共同推动教育教学资源的开发和育人全过程的实施，校企双方持续发展、共赢发展。

东莞纺校学子受邀参加必利服饰有限公司“东莞市职业学校定点实习实训基地”揭牌仪式

“通过以点带面，我们还将全面梳理学校的办学特色与办学成效，打造‘和美’教育品牌。提升专业建设水平，紧密结合纺织服装行业现场的实际需求，如3D款式设计、服装工程、自动化控制等，确保学生所学专业与未来职业发展方向紧密相连，全面高效赋能新质生产力，办学生快乐、家长满意、社会认可的高水平职业教育。”尹兴河说。

【案例】

毕业大秀的育人成果“检阅”

灯光璀璨、华服竞秀、个性与创意并重，每一年东莞纺校都会为学子打造一场盛大的毕业设计大赛，所有作品均由学子们自主完成。因此，毕业大秀是学子们送给自己的毕业大礼，也是学校服装专业教与学成果的“大检阅”。

东莞纺校校企合作优秀作品、毕业设计大赛优秀作品展示

设计构思、创作打版、制作展示，这是服装生产的流程，也是纺校学子成长的必经之路。校企合作企业受邀参与指导、担任评委，在这一过程中，如果有企业相中学生作品，也可以实现量产面向市场推广销售。数据显示，通过多途径校企合作，近年来东莞纺校师生已经为近百家企业提供产品研发服务。

“毕业设计大赛是服装设计与工艺现场工程师培养的典型案例。”东莞纺校2015届服装设计专业优秀毕业生、领头羊高级服饰定制主理人徐卓扬多次受邀参加母校的毕业设计大赛。他直言，服装设计不是简单的画图，考验学生的综合素养，比如独立的创作能力、系统的专业知识、对市场潮流分析判断、对面料知识的储备了解等，这样才能保持职业生命力和创造力，成为服装专业领域的现场工程师。

东莞纺校校友徐卓扬接受南方+采访

作为学校服装设计与工艺的专业教师，张允浩直观见证学生从入学时的“小白”，成长为能出毕业作品的“设计师”。他说以毕业大秀为代表的项目式教学形式，将课程内容与企业生产、需求结合，培养了学生的动手能力和创新能力，也能帮助他们更好的规划职业方向。

“现场工程师培养计划中专业和课程设置具备鲜明的行业导向性和实践性，而这也是学校服装专业的育人追求。”张允浩说，在未来教学中，将一如既往践行校企“双主体”育人，同时做好课程的优化，帮助学生在实践中深化理论知识，提高解决实际问题的能力。

【链接】

服装设计与工艺（现场工程师专班）

实行中高职贯通培养，通过组成“校校行企”四方人才培养联盟，共建校企实践教学基地——东莞市纺织服装学校服装产业学院，实行校企双主体育人，打造双师结构教学团队，联合设计和开展教学考核评价，培养具有专业技术服务的现场工程师。同时，开展职业能力评价，设立淘汰机制，实现动态择优增补。

【统筹】王慧

【采写】南方+记者 黄婷

【海报】袁永平

【照片】南方+记者 孙俊杰 部分为东莞市纺织服装学校供图