5月25日12:00，2024年度东莞教育系统“我为什么当老师”师德主题视频第四期（总第三十期）上线南方+。本期视频以“做践行教育家精神的好老师”为主题，对话从业10年、20年以及退休的三位班主任，通过他们讲述的故事勾勒莞邑班主任们的群像——在成长中热爱、在坚守中传承，爱出者爱返，福往者福来。

在三位老师的故事中，张亚男老师在不断探索学习中提升专业能力，与学生牵手同行，积累表达“爱”的智慧，也收获“爱”的馈赠；陶素华老师坚持做“让世界变得更美丽的事”，在阅读的世界辛勤耕耘、播种善良和美好，书写爱与信任的邂逅；时光穿梭四十年，李衬欢老师与陈国光先生的师生情，以“国光奖教金”的方式在东莞中学延续，也激励一代代莞中人传承师道、匠心育人。

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故事1：

因为一句话

学生连续七年在春节为班主任做顿饭

在长安镇，一批又一批的学子，通过东莞市机电工程学校历练本领，并用自己的一技之长拥抱广阔的未来。学校中，男生占比达8成，面对一群“皮小子”，“靓妈妈班主任”成为学校一道亮丽的风景，她们用女性独有的爱心、细心、耐心、恒心，倾心研究女性班主任的工作艺术和方法，带出许多优秀的班级和学生。

为了把“靓妈妈班主任”的精神和经验传承下去，2017年学校成立了“靓妈妈班主任工作室”，并在60后、70后、80后班主任中各选择了一位代表，担当工作室主持人。

张亚男老师，便是80后班主任代表，回顾过去9年班主任生涯，她说这是自己从想做班主任到能做班主任，再到热爱做班主任的9年，也是她和学生牵手同行，共同成长的9年。

“我从小的理想就是当老师，所以当年高考填报志愿，我全部都填的师范院校，但自己也没有想到最后会来中职学校任教，第一次上课让我感受到理想和现实的反差，但随着和学生相处越来越深，我发现中职学生需要更多的温暖与关爱、鼓励与呵护、信心与希望。”张亚男说，那时她便有了明确的职业理想，以自己对学生的爱，帮助他们拥抱出彩人生。

为此，她不断学习德育管理知识，阅读各类书籍，撰写学习笔记，通过以赛促教、以赛促成长，先后3次参加省级、国家级班主任业务能力比赛，捧回两个国赛一等奖。不仅实现了从新手班主任，到骨干班主任、优秀班主任，再到名班主任培养对象的职业进阶，也收获双向奔赴的师生情谊，她成了学生的“亚男妈”。

“最开始喊我‘亚男妈’的是2017届的毕业生小邓，在一个比赛前夕，我给全班同学打气，逐个给学生整理衣领，到了小邓时他脱口而出：‘谢谢亚男妈，我们一定能行！’，那一场比赛学生夺得两个奖项，‘亚男妈’的名字就这样在学生中叫开了。”张亚男透露，这名可爱又贴心的男孩，在专业学习上力不从心，面临高考抉择时问她，如果他去学西餐，会不会瞧不起他，“当时我就和他说‘有理想是好事，职业没有高低贵贱之分，只要热爱就能出彩’。”

后来，小邓就报考了西餐高级精致烹饪专业，毕业后的每个春节，他一定要为老师做一餐饭，一晃已经七年了。张亚男说，“每次看到他眼里闪着光，我会觉得特别幸福、也特别感动，我的学生，他们也在滋养我不断求索、不断进步。”

故事2：

传递阅读的力量

把善良美好播种在孩子心田

班主任工作累不累？答案不言而喻。15次蝉联莞城紫钻奖、担任班主任24年，莞城中心小学教师陶素华说工作有苦有累，但更有意义、有价值。和孩子一起成长，让她永葆活力；被信任、被尊重、被赋能、满满的获得感和成就感，是她工作的内驱力。二十多年总结的教育方法和经验，也让她收获大批“学生粉”“家长粉”“老师粉”。

“我是这么理解班主任的工作，为学生营造能量场、道德场、生命场，滋养每个学生，陪伴他们成长的路上，我们也要不断进步、完善自己。”陶素华直言，自己的工作经验就是传递阅读的力量，用故事育人、树立绘本育德的品牌，这也深受学生和家长喜欢。

作为东莞市少儿阅读推广人，她利用节假日，多次走进社区，走进幼儿园，走进图书馆，给家长和孩子做公益讲座，受众近十万余人；利用网络平台，她在喜马拉雅开设专栏了“素读绘本”公益栏目，白天工作很忙，录音只能在晚上进行，就算声音沙哑，她也没放弃，她说想用自己的行动告诉孩子们，“当你认为一件事情有意义，那就一直坚持下去”。

9000多分钟的用心讲述，1094集温暖的故事，13.2万次的点击，这是陶素华“素读绘本”五年多的成果，这份坚持和热爱受到学生追捧，每天听故事是他们最幸福的时候，这些故事集也像一颗颗种子，洒向全国各地孩子的幼小心田，成为教育同行的教学与阅读素材。

故事里有爱，春风化雨，在学生需要的时刻，陶素华用一个个故事轻抚学生、理解学生、走进学生。她给学生分享绘本《大卫上学去》《小阿力的大学校》，让他们了解学校生活、认识新朋友，快速适应幼小衔接；为了让失去亲人的孩子走出悲伤，她巧妙地为全班学生讲述绘本《爷爷的新工作》，用有趣又温暖的方式告诉小朋友如何和逝去的亲人“道别”；关注每一位学生的需要，她通过课堂表演、趣味故事，调动孩子们的积极性，鼓励他们在课堂中发言、勇敢地表达见解。

“我家的孩子特别文静内向，也曾忍不住向陶老师提出对孩子性格的担心，她总是安慰我‘每个孩子都有自己的节奏’。她是一位爱读书、重阅读的老师，言传身教影响学生，班上的孩子不仅越来越爱看书，朗读时越来越有感情，还会经常去读书馆借书。”东莞市莞城中心小学305班家长杨琳说，入学两年，自家这个安静的孩子也越来越大方、自信，看着孩子的成长变化，打心里高兴，也觉得很幸运，这是一场爱与信任的邂逅。

牵着一群小蜗牛散步，给他时间，慢慢长大；带着一群小学生读书，陪他们走过一段生命历程，影响他们一辈子。陶素华说自己读过一本绘本叫《花婆婆》，这本书里说，人生应该“做一件让世界变得更美丽的事”，作为一名教师、一名班主任，她愿意从小事开始，做一粒花的种子，把故事、把文学、把善良、把美好播种在孩子们的心田，生根发芽，静待花开。

故事3：

感恩班主任

36年后他回母校设立“国光奖教金”

班主任是知识的传授者，更是学生思想、行为和价值观的塑造者，潜移默化，令学生受益终身。在百年名校东莞中学，传颂着这样一个故事：

2019年，学校1983届校友陈国光先生回到母校，设立“国光奖教金”，他分享设立奖教金的初衷，要感谢当年的班主任李衬欢老师，如果不是李老师的坚持和不放弃，就没有今天的自己。

初中毕业时，年少的国光不愿意去参加毕业考试，是李老师骑着单车到家里找到他，载着他赶回学校参加考试。李衬欢回忆，当年学生父母的工作单位离城区远，他们缺少家人的陪伴，进入初中，学生成长发育，思想也开始复杂，男孩又调皮，想玩不想读书。他们不来学校，她有职责必须要把他们找回来。

“陈国光我找过他好多回，我和他说，学习是当下最重要的事情，不管怎样辛苦，必须要完成学业，必须参加中考，考了之后再说。”李衬欢说，在当时老师们就是这样教育学生的，一个也不会放弃。课堂上，是他们的老师，对他们很严厉；课堂之外，是他们的大姐姐，关心他们的学业、也关心他们的成长，希望他们好好学习，以后做对社会、对国家有用的人。

班主任的一个坚持，改变学生一生，毕业36年之后，这份感恩也化作另一个故事重返校园，“国光奖教金”背后的拳拳之心、殷殷之情令人动容，如今也融入学校，化作莞中人教育情怀的一部分，续写一段又一段教育传奇。

绿瓦、黄墙、凤凰树，这是莞中青年教师黄诗欣学生时代的母校印象，大学毕业后，她选择回到母校成为一名老师。她说，自己的职业理想在这里萌发。无微不至关怀学生的班主任、和学生处成“哥儿们”的老师，因为这些幸福的片段，所以她回来了，想把这份温暖传递给自己的学生，努力成为一名践行“为心赋能，引领学生向阳而生”的班主任。

长大后我就成了你，教育是深切的生命关怀，也是流动的情感力量，影响身处其中的每一个人。在东莞中学这个大家庭、在东莞教育这个大团队，每一年都有新面孔加入，他们以萤烛微光传薪火，造炬成阳育新知。担任班主任两年，莞中青年教师郭来银说，感受到集体的力量，他的职业规划也越来越清晰，希望成为一位踏实的研究型教育人，和学生一起成长，培养他们的思辨能力和创新精神。

一个人影响另一个人，一群人影响另一群人的故事，育人的接力棒在传递，师者的真心真情最动人。如今已经退休的李衬欢和青年教师分享，“教育是一门爱的职业，我们只有爱，才会用心钻研自己的业务，才能上好每一节课；只有爱才能了解走近学生的内心世界，发现问题及时解决，才能做到关注每一位学生的终生发展。”

【统筹】王慧

【撰文】黄婷 黎晗

【图片】孙俊杰

【设计】袁永平