特殊孩子从学龄前步入小学，如何尽快适应新环境，融入新群体？近日，越秀有了首次新尝试。

5月13日，主题为“幼小大融合、精彩向未来”的2024年越秀区转介安置服务之普通小学体验融合教育展示活动在广州市回民小学展开，14名即将迈入小学阶段的特殊孩子走入回小，在一年级同学的陪伴下提前体验小学的生活状态。

这是越秀区为照顾不同需求的适龄儿童入学开展的工作，是推动教育资源优质均衡，保证区内特殊幼儿享受公平而有质量的教育的重要举措。

当天，到场的越秀区特殊教育指导中心与启智学校的老师将在前期评估的基础上结合体验活动中孩子的整体表现给出更完整的评估并反馈给家长，为家长提供更科学的安置建议。

本次体验，特殊孩子用一个上午的时间从日常仪式、团康活动、正式课程等方面感受小学生活。

上午，孩子们在热烈的掌声中一起参与了回小的升旗仪式，随后，由“你好，小火车”“送你一个微笑”等游戏搭建的团康活动是孩子们破冰的好时机，老师们特意设置了个人活动、团队活动以及协作等方面的内容，本次参与的特殊孩子有不少是孤独症患者，观察发现他们在活动中较为沉默，但在专业老师与活泼的同学的陪伴下，他们也能走入游戏。

特殊孩子另一个备受关注之处在于如何引领他们完成课程，随班就读的效果是否理想。上午，回小安排了美术、体育、音乐等课程，其中，美术教师谭玉梅带领孩子们从绘本故事情境进入，并依托多样的信息化教学技术调动大家的学习兴趣，并引导随班就读学生积极融入小组讨论和动手实践，主动和组员交流、动手操作和发言。

常态化的氛围与针对性的培训和照顾仍是特殊孩子恢复的重要因素，而这些对学校和社会提出了很高的要求。一方面，特殊孩子需要更多师资、设施的投入，另一方面，针对特殊孩子的课程设计仍待研发完善，同时也需要普通学校的师生共同的努力与接纳。

此前，回小就对结伴的“小天使”进行了“培训”，启智学校以及回民小学的众多老师齐齐到场。专业的特教老师了解特殊孩子，及时给予他们关注和支持，回小的老师则在实践中引导普通孩子用行动关心这些虽有不同，但同样阳光的孩子们。

“他们可能书写和语言表达会有点困难，可是他们和大家一样阳光，一样勇敢地拥抱这个世界。”越秀区特殊教育指导中心主任曹丽敏说道。

南方+记者 马艺天

来源 越秀教育