在学校里，有这么一群人，他们如阳光般温暖，似春风般和煦，从晨光熹微到红霞漫卷，从华灯初上到群星满天，他们是校园里最忙碌的身影，是与学生靠得最近的人，是影响学生最深远的人，他们就是可亲可敬的班主任。

4月26日12:00，2024年度东莞教育系统“我为什么当老师”师德主题视频第三期（总第二十九期）上线南方+。本期视频以“做践行教育家精神的好老师”为主题，聚焦莞邑班主任们，通过幼儿园、小学、初中、高中四个不同学段的4位班主任故事，展现班主任群体的师德风范与育人真知。

在4位老师的故事中，“孩子王”雷敏老师在热爱中坚定责任，用不断提升的专业与技能浇灌幼儿；“飞爸”高飞老师在“爱他所爱、玩他所玩、乐他所乐”中赢得学生的喜爱和信赖；“烧鹅姐”陈少娥老师总在孩子最需要的时刻，春风化雨托举学生；通过生涯剧《飞形记》，陈青天老师带领学生握紧生涯发展主动权，我写我心、不负青春。

在他们身上，践行教育家精神是理解、支持、帮助学生，是专注、执行、解决问题，是反思、提升、精湛业务。而班主任的成就感、价值感，在师生心与心交换、肩并肩前行中流淌笃定。

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关注1：幼儿园班主任

怀揣爱与责任当好幼儿园的“孩子王”

喜欢孩子，喜欢他们的天真无邪、童趣可爱，从师范毕业雷敏如愿成为一名幼儿园教师，如今她仍工作在一线，是东莞市实验幼儿园里的一名“孩子王”。

当好“孩子王”，只有热爱是不够的。成长环境、家庭状况、行为习惯的不同，赋予每个孩子不同的个性，雷敏的工作没有巧径，结合幼儿情况，定制教学方案。

“三年前我调任新园区，接手了一个新小班，这个班的幼儿个性特征非常明显，多数幼儿特别躁动，还时常出现二话不说就‘动手打起来’的情况，针对这些情况，我对每位孩子的成长环境进行了详细了解，发现班里的孩子大多是留守儿童、还有的孩子来自单亲家庭，不少孩子在家通常靠看动画片打发时间。”雷敏说，结合原因分析后，她尝试以音乐、美术和语言活动为载体，潜移默化滋养影响孩子。

例如，在餐前餐后、睡前，精心为他们播放让内心感到祥和宁静的音乐；在歌唱活动中，挑选向往美好生活的正能量歌曲；当孩子浮躁不安时，带领他们开展朗诵活动；在绘画课上，鼓励他们用有趣的符号大胆表达自己的心情。

经过一段时间的坚持和努力，孩子们都发生了很大变化，他们喜欢唱歌，喜欢朗诵，更喜欢绘画，看似学的是技巧，实则练的是心性。雷敏直言，“他们进步了，我也跟着高兴”。

怀揣爱与责任，包容每一个孩子的个性和差异，一声声“雷妈妈”的亲昵称呼，是孩子最真挚的情感表达。多年职业生涯，如今雷敏对幼教职业更多了一份理性认识，责任与挑战并重，幼师的工作不仅仅关乎幼儿的日常照顾和教育，还包括幼师自身专业水平、技能知识的不断提升。

“一直工作在一线，对我来说，能够把自己的专长融入到幼教课程中去，非常有成就感。”她介绍，秉承“以美育人”“以文化人”的教育思想，她深入探究幼儿艺术教育的规律和方法，引导孩子从艺术活动中发现美、感受美、创造美、尊重美，“孩子们健康快乐，学有所成，就是我最大的幸福！”

关注2：小学班主任

在爱他所爱、乐他所乐中赢得学生信赖

告别学前，步入小学，在东莞市无痕教育集团松山湖北区学校、石排镇实验小学，孩子们遇到了他们的“飞哥”。从教30余年，出身教师家庭的高飞保持了几个特别的记录：没有呵责过学生、家长零投诉、每学期学生评教评学优秀率百分百。

究其背后，高飞说33年教学生涯，他对学生的爱从职业变成了习惯。不管学生有多调皮，也不管学生成绩好与坏，他都会告诉孩子们，“你们都是高老师的学生，在我的班上成绩可以不好，只要你认真就行，高老师带着大家一起成长、一起‘飞’”。

“每当接到一个新的班级时，课间我几乎不回办公室，都会留在教室里陪孩子们玩耍、聊天，要走进孩子的生活，就要爱他所爱、玩他所玩、乐他所乐。”不仅如此，高飞介绍，他还习惯每天第一个到教室，在孩子们到来之前，坐在教室里翻翻他们的作业，在黑板上布置当天的学习内容。

等到孩子们陆续进入教室，主动和他们打招呼，同时观察他们的状态和神色，如果孩子是高高兴兴地进入教室，就放心了；如果孩子精神不好，耷拉着脑袋，这个时候他就会去和状态不对的孩子聊天，了解背后的原因，再和家长进行沟通，长此以往，家长对他也越来越信任。

走近学生，爱他所爱、乐他所乐，学生喜欢、信赖“飞哥”。当然师生间的信任，不会因为偶有的批评教育而受影响。

“犯错也是成长的良好契机，小学阶段的孩子年龄小，犯些小错误非常正常，但他们自尊心比较强，在教育引导的时候就要注重方式方法。”高飞分享他的处理方法，比如，遇到爱玩橡皮的同学时，会悄悄地走过去，魔术般地带走橡皮；当发现有写给女同学的字条时，会先恭喜那个男同学长大了、有眼光，然后承诺为他保密，并当面撕毁小字条；而面对被其他学科老师投诉的学生，会私下找到学生，带他去操场上散步谈心，了解背后的原因，进行引导教育。

班主任，简简单单的三个字，却闪闪生辉，凝聚成学生生命中的光亮。随着年龄的增长，“飞哥”说他逐渐变成学生口中的“飞爸”“飞爷”，称呼依旧亲切，而他也乐于接受，希望以“大家长”的身份，继续守护学生成长。

关注3：初中班主任

用关注倾听陪伴化解学生的情绪和困惑

进入初中，学生们经历多方面的身心变化，陪伴他们度过青少年时期，班主任们既要传道授业解惑，更要引导学生形成健康的人格、实现全面发展。

关注、倾听、陪伴是东莞中学初中部教师陈少娥的三大法宝，她是学生的“烧鹅姐”。对学生来说，没有什么问题是“烧鹅姐”不能解决的，在学生需要的时刻，她总能春风化雨般走进他们的内心，化解他们的情绪，解答他们的困惑。

陈少娥坦言，不同年级学生，教育引导的方式不尽相同。面对初一新生，她会让他们通过活动增加交流合作，在轻松愉快的氛围中建立同学友谊；初二学生可能出现叛逆情绪、初三年级面临升学压力，当学生面临选择和困惑时，需要提供建议和方向，帮助他们做出明智的决策；学生遇到困难和挫折时，帮助他们建立自信，解决问题。

尊重学生、理解学生，从教20年，“烧鹅姐”不断学习提升、也不断反思总结，逐渐形成了“三位一体”的教育理念，她做“孩子成长路上的领路人”、做“家长教育路上的领跑人”、做“科任老师教学路上的合伙人”。

陈少娥的同事、东莞中学初中部教师王怀曼说，不管是领路人、领跑人，还是合伙人，在少娥姐身上，她感受到的是“言传身教”的魅力。她介绍，在办公室，经常能听到少娥姐和家长打电话，因为孩子的教育问题，好些家长和她成为了朋友，遇到什么问题都喜欢找她商量。家长找她，学生更喜欢找她，有些学生毕业了，上了高中、大学、甚至有了孩子了，遇到问题，还会来问少娥姐意见。

从晨光熹微到夜墨如泼，从春暖花开到冬寒雪飘。经年累月，用心关爱每一位学生，烧鹅姐付出了爱，也收获来自学生们，如涓涓细流般润物无声的滋养。

这样的幸福时刻是她珍藏了十几年的结婚祝福纪念本；是学生偷偷夹在小车雨刮器上，写着“烧鹅姐，520”的小字条；是感冒咳嗽时，学生悄悄递上的神仙水、枇杷膏、润喉糖；也是高考时节收到的别样喜报：“烧鹅姐，我考上了中山大学医学院，等您老了我给您看病”……

关注4：高中班主任

发展上引领，帮助学生规划幸福人生

走过青春年少，迈过十八岁的“成人”大门，在东莞市第五高级中学，一部师生自编自导自演的生涯剧《飞形记》，影响了一届又一届学生，担任制片监制的是学校陈青天老师。

“学业上信赖，相互促进；生活上包容，相互理解；发展上引领，关键陪伴”，这是陈青天努力追求、并希望达成的师生关系。结合高中生的成长与心理发展特点，在五中“慧美生涯规划”课程设计中，他和团队首创学生喜闻乐见的“生涯剧”，《飞形记》以王飞、刘形两位主角在学校学习和生活的点点滴滴为主线，徐徐展开。

“生涯教育专家金树人说过，‘生涯规划就是根据自己原来的样子，审时、度势、随机、应变，选择一种可以安身立命的生活方式’。如何度过高中三年？我的兴趣爱好有哪些？未来选什么样的专业？要过怎样的人生？这也是我们创作《飞形记》的初衷，希望引导学生规划自我、筑梦未来。”陈青天介绍，《飞形记》一共8集，两位主角以往届学子为“原型”。

其中，王飞的故事发展是学生经历挫折后的成功典型，刘形的故事发展则是尊重兴趣、多元发展的真实人生，经历“变化—冲突—适应—选择—拼搏”的成长历程，他们是万千普通学子的代表，在他们身上，学生能找到认同和共鸣。

以“总集策划+每集编写”的工作思路开展，立足身边人、身边事，《飞形记》自2020年项目启动，两年多时间里近四百名学生参与制作，他们都是自己生涯发展的成功实践者。

“人生如戏，每个人既是编剧，也是主角，拥有创造生涯剧本的主动权”，《飞形记》的成功，也让陈青天坚定，不管是做课程还是做项目，最终都指向学生全面而个性的发展。

完成《飞形记》后，他和团队继续开发形成了含有“生涯剧、生涯慕课、生涯手册、生涯班会、生涯盲盒”五个子项目的生涯教育体系，未来他和团队将持续深耕生涯领域，完成从“生涯剧体验课程”到“人本生涯”的研究实践，帮助更多学生规划幸福人生。

【统筹】王慧

【撰文】黄婷 黎晗

【图片】孙俊杰

【设计】袁永平