助推班主任队伍高质量发展，教育名家莞邑校长同台建言

班主任，他们是与学生靠得最近的人，也是影响学生最深远的人。如何实现班主任队伍高质量发展？东莞各学校又有哪些亮点？4月19日，东莞市2024年班主任工作建设年系列活动之“班主任队伍高质量发展论坛”在东莞中学松山湖学校（以下简称“松湖莞中”）上演，通过学校分享、圆桌论坛、专家报告等环节，莞邑教育人展开思考与探讨，为打造高素质班主任队伍赋能。

学校代表分享班主任队伍建设校本行动

为加强班主任队伍建设，提升班主任能力素质，调动广大教师主动请缨的积极性，东莞市教育局将加强班主任队伍建设列为今年锻造“莞邑良师”工程的重点工作，并在春季开学之初组织全市中小学党组织书记校长开讲“如何当好班主任”专题课，鼓励各校梳理班主任工作经验，开展班主任队伍建设调研。

因此，今年也被称为东莞教育的“班主任工作建设年”。

在松湖莞中，围绕班主任队伍建设，学校开展了一系列活动。为进一步搭建交流分享平台，学校策划了本次班主任队伍高质量发展论坛。联动业内专家、兄弟学校、教育部门代表等，为东莞班主任队伍建设建言献策。

围绕“班主任队伍高质量发展的校本行动和思考”主题，东莞中学初中部副校长袁婉娜、松湖莞中副校长郑利雄、松山湖北区学校副校长姚湘斌先后分享学校的实践经验和成效。

袁婉娜介绍，在东莞中学初中部，学校通过一岗二阵地三工程，立足青蓝扬帆、先锋破浪、名优领航，实现班主任队伍建设“头雁先飞、双雁随、群雁追”的效果。其中，一岗是依托学校省名班主任工作室开展活动；二阵地为班主任工作制定手册，让工作校本化；三工程为青蓝工程、先锋工程、名优工程，实现班主任成长的逐级引领。

“在松湖莞中，我们倡导把班级当作学校来管理经营的班主任工作思路，希望让每一位班主任都站在学校中央，让每一个班级都成为学校的品牌。”郑利雄说，学校注重机制优化，强化成长评价，平台搭建助力班主任成长，打造5阶9级班主任成长图。同时，“你永远不会一个人在战斗”的理念给予班主任有力的后盾支持。

从2020年建校开始，松山湖北区学校就推行全员导师制，每个班配备两个导师，一个活动导师，一个学业导师，姚湘斌现场分享学校“全员成长导师制”的实践和思考。他透露，学校建立了全员导师“DREAM”阶梯模型，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、成长向导、生活指导五项指导，每月落实四个任务，包括一次交心谈话、一次家访沟通、一份成长寄语、每学期一次“家校社”共育活动，“全员导师制度最终指向促进每一个学生健康快乐成长。”

探讨班主任队伍建设的评价与激励机制

加强班主任队伍建设需要有制度的支撑，更要发挥班主任们的内驱力，在工作中找到职业幸福感和归属感。围绕“班主任队伍高质量发展的评价与激励机制”话题，圆桌论坛邀请校方、教育部门以及业内专家同台，探讨班主任队伍高质量发展的实施路径。

“做班主任的幸福感非常强。”松湖莞中校长柴松方从自己的职业经历出发，带大家多维度认识班主任工作的重要性。他表示，班主任链接的是学生，也是学生背后的家庭，更是家庭背后代表的大社会，为此他现场呼吁莞邑班主任们，做专业的班主任，做孩子生命中的贵人，助推学校发展与社会进步。

东莞市第六高级中学校长刘瑞红从制度管理出发，直言学校需要为班主任发展提供更多支持系统，不能让班主任“一个人在战斗”。她建议，一是给予班主任专业能力提升的引导，二是完善学校机制，明确分工提升班主任的幸福感，三是畅通家校沟通，减少家校合作的内耗，让班主任收获职业成就感。

“班主任队伍建设的最终目标是让广大班主任做得有冲劲、有干劲，都想做班主任。”东莞市班主任工作专业指导委员会常务副主任、石龙镇教育管理中心副主任李炳祥一语道破班主任队伍建设的现实意义。他梳理了近年来省市关于德育工作、班主任工作政策变化，并指出从政策以及平台搭建，东莞不断完善班主任专业成长的路径和政策支持。现场他“喊话”东莞校长们，对班主任好，就是对学校好。

结合大家的分享，教育部首批国培入库专家、中国陶行知研究会未来教育专业委员会理事长、广东省家庭教育研究会会长李季教授做点评并带来“生成式育人”主题微报告。

他指出，班主任工作是立德树人的“最后一公里“，走心育人是立德树人的基本原理，在实践中落实德育课程-文化-活动-实践-管理-协同育人，经历学生素养生成外塑-内化-内生-外化心路历程，有利于实现品德自我生成，达成生成式育人效果。

【采写】南方+记者 黄婷

【摄影/视频】南方+记者 孙俊杰