文｜吴三川

1月24日下午，省政协十三届二次会议举行第二场“委员通道”，省政协委员李靖茂呼吁，要用好体育大课间，让它成为孩子强健体魄的舞台，让孩子不做“小胖墩”“小眼镜”。

前段时间，“脆皮大学生”和“课间10分钟”接连引发热议。仔细想想，不难建立这样的联系：“课间10分钟”若是困在教室里，体育锻炼不能“从娃娃抓起”，“小胖墩”“小眼镜”就可能越来越多。

体育和智育都是教育，不该有所偏废。遗憾的是，受“唯分数论”等观念影响，一些学校执行不够彻底，常常是“说起来重要，做起来次要”。

前不久，深圳对中小学体育工作作出刚性规定，引发广泛关注，其中一大亮点，便是建立健全市、区两级体育课专项督导制度。李靖茂委员此番也建议，教育部门要加强督导检查，确保大课间体育活动制度落到实处，她同时还提出，各中小学要将其纳入学校整体教学计划，细化量化任务目标。

换言之，不仅要解决“有没有”，更要追求“好不好”。

体育不是可以随意挤占的“副科”，大课间也不应“大而无当”。现实中，一些学校虽然开设了体育课和体育大课间，效果却不尽如人意：有的内容一成不变，重复的课间操让孩子们兴趣索然；有的只是体育老师唱“独角戏”，整体规划不足、未能形成合力。除了必要的外部督导，在大方向上纠偏，学校还应多一些自我审视，在细节上校准。

大课间与其说是一项制度安排，不如说是一种氛围和文化。比如广州市荔湾区林凤娥小学就创编了十余套篮球自编操，每个教室外都有一个架子，摆放着写有学生名字的篮球，让孩子们在沉浸式体验中，自发地走向体育。

法国教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育最大的秘诀是，使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”体育大课间之大，不在于时长和规模，而在于做好“张弛有度”这篇大文章，让孩子们充分享受体育魅力、尽情释放天性。