今年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，今年秋季开学起劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

二个多月过去，在劳动课中一线教师做了哪些工作？面临哪些困难？11月8日，东莞市石碣镇教育管理中心携手多个东莞市中小学校名师工作室，联合举办“名师面对面|小学劳动课程实施：困难与对策”研修活动，共同探讨如何提升劳动课程实施能力。

来自东莞市综合实践活动名师陈淑华工作室、东莞市劳动教育名师郭鲲鹏工作室、东莞市松山湖姚菊容名师工作室、“粤派名师”郭鲲鹏劳动教育工作坊、“粤派名师”姚菊容小学综合实践活动工作坊的主持人与成员教师，通过阅读分享、工作分享、专家点评、互动交流等多环节，研讨劳动教育的实施与开展。广东省教育研究院劳动教育及综合实践活动教研员、广东省胡军苟名师工作室主持人胡军苟老师受邀进行点评分享。活动以线上教研的形式开展，吸引了200多位教师参加。

在阅读分享环节，郭鲲鹏名师工作室学员、东莞市南城阳光第八小学课程发展中心主任刘惠芳老师分享《劳动·创造·幸福——创造性劳动项目设计与实践指南》一书的阅读收获。

随后，陈淑华名师工作室学员唐瑶老师、姚菊容名师工作室学员何艺盈老师以及郭鲲鹏名师工作室学员祝志军老师，分别就石碣莞华小学、大朗镇鸣凤小学、常平镇第二小学劳动教育开展情况及课程特色进行工作分享。

石碣莞华小学作为广东省第二批劳动教育特色学校，在劳动教育重视度、劳动课程体系、师资队伍建设及劳动评价体系都有出色的做法，目前学校形成了“4+6”劳动教育教育课程模式，同时开发了36亩耕地作为劳动教育实践基地。

大朗镇鸣凤小学提出6年奠定一生的办学理念，提炼出劳动创造美好的劳动教育理念，构建了劳动教育课程，形成六年五园的劳动教育体系，学校每年开展劳动月，进行作品展示、田间管理擂台赛、种植征文比赛等活动。

常平镇第二小学在校内建有七彩农场蔬菜种植基地和东圃杏林中草药种植基地，通过校企合作初步建立了农耕基地、锦鲤养殖场实践基地、服装针织厂职业体验基地等三个基地，围绕这些基地打造了基地成果公益义卖课程、中医药文化探究、中医药膳食探究、收获稻谷等课程。

有基地有课程有特色，劳动教育如何落到实处？活动中，围绕“劳动课程实施中的困难”，各工作室学员、与会人员进行互动交流。针对大家关注的劳动课程与其他学科的有机融合问题，受邀专家胡军苟老师认为，不仅要认识到各学科和劳动教育可以融合，还要去理解学科本身所蕴含的劳动育人要素，然后去充实学科课程中劳动教育内容要素。

劳动种植实践可以从哪些方面进行突破，做出深度与特色？胡军苟建议，要在落实国家劳动指导纲要和课程标准的基础上，再考虑建特色。他认为，种植作为传统农业，既有传统的传承又有时代性，在传承方面做文章，在现代技术中求灵感，这是特色的选材。此外，丰富教学资源、学习资源以及学生的学习过程资料，体系化呈现，充实化展现也是特色打造的途径之一。

通过搭建互动交流平台，老师畅所欲言探讨问题、研究策划，干货满满的内容让老师获益多多。来自南城阳光第四小学的老师林映红直言，通过本次研修活动受到很大启发，比如劳动课要与其他科目建立联系，可以通过探究性探索、社会性实践、技术性实践、审美性实践进行探究解决，实现跨学科融合。

【记者】黄婷