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稿件来源：罗村高级中学微信公众号

稿件录入：南海区家促会区直办事处沈菁华

做个会

“放风筝”的家长

你会放风筝吗？你可能会说“这还不简单！”会放风筝的人都知道放风筝，首先要顾着风的方向，还要松紧有度，这样手既不会拉得疼，风筝也会飞得高。

养育孩子也像放风筝，今天，我们就一起来学习做个会“放风筝”的家长吧。

放风筝，首先要顾着风的方向，就像我们要遵循孩子的心理特点；然后要松紧有度，也就是我们要懂得有的放矢，什么时候、什么地方该管，什么时候、什么地方不该管，这样我们才不会心力交瘁，孩子也能“飞得高”，获得真正的成长；而我们也能维系与孩子良好的亲子关系，就像这根风筝线也不会断。

所以，我们可以根据孩子的心理特点有的放矢地“放风筝”，这里其实只要做好两点就够了，一个是“放手”，一个手“拉近”。这一放一拉并不矛盾。

（一）放手

高中生处于青春发育末期，按年龄划分，属于青年初期。高中生随着身体的迅速发育、自我意识明显增强、独立思考和处事能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。有很强的自信心和自尊心，有自己的看法和主张。在他自己的意识里，他已经是大人，不再是小孩了。

风筝随风而飞，才能飞得出彩，孩子多些自由空间才能展现真实自我。所有的事情都掌握在家长手中，并非好事。一方面，会给孩子带来很大的压力，好像一直生活在大人的监控下，喘不过气来。另一方面，过多的管教会激起孩子的逆反心理，最后断了风筝的线，断了交流沟通的渠道。

所以我们家长要学会放手：

1.给予独处的空间

高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现闭锁性特点。他们非常希望有单独的空间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密似的。他们不大爱对长辈说话了。要尊重他们对独立和独处的需求，给予一定的独处的空间。有条件的尽可能给孩子一个单纯的房间，可以上锁的门、抽屉。尤其是孩子网课期间，更需要安静的环境、能自由与老师、同学交流。当进入孩子房间时，请敲门征得孩子同意。

2.让孩子自主管理学习

高中生的学业相信我们很多家长指导起来也很有难度，我们不妨学会“偷懒”，可以引导孩子订立学习计划、日程安排，让孩子学会自律、自主管理学习。但不要强加自己的安排给孩子，比如规定孩子除了网课时间需要花多少时间做什么卷子。如觉得孩子的日程安排里有不合理的成分，可以用平和的语气、商量的语气问“这个日程安排你觉得有需要再调整、修改的吗？是不是可以增加点补短的时间？”在孩子平时学习时，注意不要盯着孩子，催促、唠叨孩子。毕竟孩子已经不小了，盯着孩子学习，还会让孩子反感。

（二）拉近

高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有较大的波动性。

高中生的心理发展的不平衡性、动荡性，这说明孩子还没到我们完全放手的时候，孩子仍需要我们一定的指引和帮助。这时我们除了放手对孩子的一些管理，还需要拉近与孩子的关系，放风筝的线不能断。良好的亲子关系是家庭教育的基础。疫情居家学习让我们的孩子多了很多与父母相处的时光，我们可以尝试以下做法拉近与孩子的关系：

1.通过家庭活动拉近亲子关系

由于高中生的闭锁性，家长会感觉孩子不像儿童时期那样经常愿意主动和自己分享的事情了。我们可以通过一些共同的家庭活动来拉近亲子关系，比如家庭劳动日，家庭成员分工，一起搞清洁，既可以增加相处时间，又让孩子劳逸结合，培养家务能力，获得成就感。还可以一起做饭，让孩子决定做什么菜，家长给孩子打下手；还有家庭下午茶时光，一起动手烘焙，或准备好可口的点心，设置一个轻松愉快的时间一家人享用下午茶、聊聊天。

2.生活中多理解、肯定孩子

高中生心理发展的闭锁性使得高中生容易感到孤独，因此又产生了被人理解的强烈愿望，相比父母，更愿意向同龄人倾诉。作为家长，我们要多关注孩子的心情，比如孩子回家，不要一开口就问“最近考试了吗”、“作业做了吗？”，而是询问下孩子“最近心情怎样？学习累吗？”这样孩子会更愿意与我们分享心声。当孩子向我们流露心声的时候，我们可以表达理解，少说教。比如孩子向你说“网课学习好闷”，你可以回应“是呀，网课学习确实与在校学期不同，可能让我们感觉闷”，而不是说“大家都一样网课学习，你要克服这个问题”。多用欣赏的眼光，发现孩子的优点、长处，并用语言表达这份肯定。孩子得到父母的理解、肯定，在心理上就更愿意亲近父母，继而面对父母教育时更信服父母。

撰稿：韦华

编辑：谭凯红

审核：林大聪

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